知己相伴,教研同行——我与《基础教育课程》

担任省教研员十九载,案头一直放着几本心仪的教育期刊,最上面的总是《基础教育课程》。初识她时,就像刚刚结交一位令人景仰的师长,我满怀虔诚、小心翼翼地手捧着她,逐篇阅读、认真摘记;熟悉之后,觉得她更像一位知心的专业伙伴,统揽目录,我开始选择自己感兴趣的内容跳读,每每读到好观点、好做法,便会如获至宝般地记录下来。终于有一天,我的文字竟然成了她的一部分,我幸运自己能成为她的作者!每每拿到样刊,我喜不自胜,反复翻看,读读自己的,又读读别人的,我能感觉到自己与她又多了几分默契。

教育数字化转型背景下如何提升教师数字素养——以宁夏中小学教师数字素养提升实践为例

推进教育数字化已成为建设数字中国的动力之源,教师作为教育数字化战略行动落实与创新的关键力量,其数字素养水平关乎教育数字化战略的推进进程以及数字时代人才的培养质量。本文总结了宁夏在“互联网+教育”示范区建设中提升教师数字素养的具体做法及取得的成效,为教育相关部门探索教师数字素养的提升提供借鉴与参考。

初中地理教学评综合改革实践研究

江西省自2013年起针对初中地理教学中的“教学评”脱节问题,开展了一系列综合改革措施。这些措施包括创新教学模式、提升教师专业成长、改革评价体系和开发新教材。特别是通过设计与实施课标一致性的评价标准,推动了教学方法从传统的灌输式向启发式、互动式、探究式转变,并促进了学生主动学习,提升地理素养。这一改革不仅显著提高了教学质量,还在疫情期间对保障学生学业有显著贡献。该研究的实践和成果对教育改革提供了宝贵经验,影响了广大学生和教师,并得到了同行的高度评价。这一系列改革为初中地理教育质量的提升和学生地理素养的发展提供了有效路径。

觅新机开新局:扎实推进信息科技课程建设

信息科技是现代科学技术领域的重要部分,信息科技课程肩负着培养科学精神和科技伦理、提升自主可控意识、培育社会主义核心价值观、树立总体国家安全观、提升数字素养与技能的使命任务。扎实推进信息科技课程在全国中小学校落地实施。

新课改背景下教研员“下水教研”策略

新课改背景下,教研员行走课堂开展"下水教研"活动,理论联系实际,以有效实现研究、指导、服务的工作职能。"下水教研"主要策略有:精心计划,目标明确,内容有的放矢;用心培训,搭建平台,提高教师理论素养;潜心课堂,突破难点,实现合作共创。

活动中感悟数学之道 欣赏中领略数学之美——对“平行四边形复习课”(第2课时)的评析

有效的数学教学活动是学生学和教师教的统一.基于知识的整体性,邹婧老师以大单元为背景对平行四边形内容进行复习课设计,通过“拼中辨”“剪中思”“折中用”“赏中悟”四个活动引导学生在真实情境中分析问题和解决问题,促使学生获得数学基本活动经验,感悟数学之道,领略数学之美.

向常态体育课要质量——全国义务教育体育与健康教材(人教版)教学改革论坛体会

2010年6月9日至11日，由人民教育出版社、课程教材研究所、北京市海淀区教育委员会共同主办的主题为“提高体育课堂教学质量，促进学生健康成长”的全国义务教育体育与健康教材（人教版）教学改革论坛，通过对话、座谈、观摩、学术研讨等会议形式，使参会的一线体育教师及各省市体育教学研究人员产生了强烈的共鸣。

幼儿园以园为本教研制度建设工作的阶段性总结与思考

自2007年起，为了提高宁夏学前教育的质量，建立一支外树良好专业形象、内炼较高专业素质的教师队伍，宁夏回族自治区教育厅教研室在全区范围内开展了“幼儿园以园为本教研制度建设工作”，主要目的就是借助制度建设来调动幼儿教师主动参与教研活动的积极性，

中国教育学会小学语文教学专业委员会第九次会员代表大会暨第十届学术年会综述

中国教育学会小学语文教学专业委员会(简称“小语专委会”)第九次会员代表大会暨第十届学术年会于2019年10月20日,在古城西安召开。来自全国各地的近百位小学语文教学工作者与会。开幕式由小语专委会副理事长陆云主持,中国教育学会秘书长杨银付到会指导并讲话。

从改变自己做起——江西省推进农村校本教研制度建设的实践与思考

积极推行农村校本教研制度建设,不仅是广大农村教师专业发展的重要诉求,还关系到基础教育课程改革的整体推进与全局发展。江西省自2003年全面启动校本教研制度建设基地项目研究以来,各级教育行政与专业研究机构,从区域经济、社会状况和学校实际出发,在普及“校为本”思想的基础上,不断强化农村学校、教师的使命感和责任感,把农村校本教研制度建设作为课程改革实现战略“突围”的重要举措,从农村教研现状调研入手,组织规划制度建设的愿景、目标与措施,在“完善教研制度,创新教研机制,县域整体推进”等方面做了积极而有效的探索,使江西全省农村校本教研制度建设呈现出健康向上的发展态势。

职业教育如何与就业制度改革相适应?

目前,我国职业教育在发展过程中出现了三个明显的问题,一是不同专业的毕业生在就业中的处境不同,有的专业毕业生能够比较顺利地获得工作,而有的则感到压力很大;二是高层次和高学历毕业生挤占较低层次毕业生就业市场的状况严重;三是职业学校毕业生本身的综合素质不高,操作技能水平低.这三个问题突出反映了职业教育与劳动力市场对劳动力需求不相适应,职业教育改革在体制、结构、内容、毕业生就业制度等方面与劳动就业制度改革不相适应的矛盾.

区域推进网络教研探讨

在我国基础教育课程改革中，当传统教研不能满足教育教学需求时，如何利用网络技术从事网络教研，对基础教育的发展有很好的促进作用。

微积分在中学数学教育中的作用

(一) 微积分作为研究客观世界物质运动变化的有力工具,在现代化工农业生产中、国防建设和科学研究的领域内有着广泛的应用。同时微积分又是进一步学习数学和其他科学技术必须具备的基础知识,把微积分的内容下放到中学里学习,让中学生提前接触微积分的知识。

数字化时代教研新路径与教研员的新作为

互联网正在重塑教育的意义,大数据也在重构教学的生态。教研员作为教学的引领者,必然要以数字化作为重要视角去审视并发展自己的专业行为,从而为一线教师的教学定向、导航和把脉。以信息化方式运筹,是教研员思考当下教研工作的思维逻辑与基本要求。本文通过五个实践案例,力图诠释数字化时代教研新路径。

义务教育物理课程标准对比分析

《义务教育初中物理课程标准(2022年版)》的颁布为我国义务教育阶段初中物理课程教学改革指明了方向.通过与2011年版课程标准在课程性质、基本理念、设计思路、课程目标等方面进行了对比,旨在通过课程标准引领物理教学,通过学科核心素养培养学生的正确价值观和必备的品格、能力,集中体现立德树人的育人价值,发挥评价的诊断和激励功能,促进学生全面、个性的发展,为学生做有理想、有本领、有担当的公民奠定基础.

数字时代的教研转型与发展

因应建设高质量教育体系的新时代要求,教研转型发展在目标上应围绕立德树人的根本任务,在路径上应强化数字化融合创新,在实践上应紧盯全面提高教育质量。数字时代的教研方式正形成网络直播教研、在线展评教研、在线互动教研和在线城乡联动教研等新形态,教研内容也被赋予新的内涵,技术对教学流程、模式的变革等成为教研关注的重点。

以“赛”促“研”提升教研水平

新课程改革对于教师的专业发展提出了更高的要求，教研能力不仅是教研员应具备的能力，也是学校教学管理人员、一线教师应具备的基本素质。本着“以‘赛’促‘研’，提升教研水平”的宗旨，宁夏教育厅教研室和宁夏教育学会小学语文教学研究会于2009年6月10-12日，举办了宁夏小学语文教师教研能力竞赛、观摩活动。