部委所属干部教育培训机构高质量发展的逻辑、困境与走向

党的二十大确定高质量发展是社会主义现代化国家建设的首要任务。部委所属干部教育培训机构在实现这一目标的过程中承担着重要的职责与任务。推进部委所属干部教育培训机构高质量发展,应遵循其自身发展的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。当前,部委所属干部教育培训机构发展面临着体制机制不平衡、内生动力不足、与外部衔接不通畅的困境。通过建设特色鲜明的干部教育培训机构、优化部委所属干部教育培训机构体制机制、促进干部教育培训机构之间的互学互鉴、加强师资队伍建设等措施推动部委所属干部教育培训机构的高质量发展。

高校教育培训品牌构建研究

高校教育培训品牌化是提高社会服务能力和办学水平的必然选择,是培训产业发展的必然要求。许多高校由于没有建立明确的品牌培训理念与核心价值,导致培训毫无特色,运行模式不能适应培训需求。高校在构建培训品牌的过程中,应了解培训品牌的核心内涵与构建原则,根据自身发展历史、资源与优势的不同,形成与培训对象价值利益需求相一致的品牌核心价值,整合资源发挥优势,建立高校具有高端化、综合性的专业化特色培训品牌,通过强化高校教育培训主要支柱,树立高校品牌形象,达到提升社会服务能力的目的。

专科医师培训入训教育满意度的调查分析

目的了解参加我院专科医师培训的学员对入训教育安排的满意度,为医院评价入训教育组织管理和带教师资的能力和素质提供依据,促进专科医师尽快融入医院组织和专科医师规范化培训的顺利开展。方法采用自制问卷调查表对30名"社会人"身份的专科医师培训学员进行问卷调查,对各项目的满意度进行评分。结果学员对入训教育总体满意度,平均分值为(4.07±0.58)分,最满意的5项依次为"心肺复苏的进展"、"心肺复苏术的操作与实践"、"气管插管术的操作与实践"、"医疗活动中的人际交流与沟通"、"电除颤术的操作与实践";不同性别、不同毕业院校的学员对本次入训教育的满意度差异无显著性意义(P>0.05),而不同年龄的学员对本次入训教育的满意度明显不同(P>0.05),年龄20~25岁组满意度高于年龄25岁以上组(P>0.05)。结论入训教育基本切合学员的需求,学员对入训教育的组织管理总体上满意度较高;对操作实践性的培训项目满意度高于多数理论性的讲授项目;入训教育培训需要注意针对学员的不同年龄把握培训的不同方式。

云技术给公安培训教育信息化带来的机遇与挑战

教育信息化是将现代信息技术全面运用于教育的各个领域,不断变革和创新教育模式,最终实现教育现代化的过程,是未来公安培训发展的方向。新疆公安云建设及云计算技术的蓬勃发展为推动公安培训教育资源信息化,促进培训内容、教学训练方法和组织管理方式实现现代化带来机遇和挑战。一方面政府在政策上大力支持公安云平台的建设,全国各地都成立了公安网络学院。乌鲁木齐和克拉玛依市的新疆云计算中心开工建设,云计算技术的广泛应用为公安培训教育资源信息化搭建了支撑保障平台。另一方面,云技术也给公安培训教育信息化带来新的问题,建设公安云还面临技术、人才、管理、教育等方面的挑战。公安培训需要紧紧抓住落实"全国公安机关民警培训规划"这一契机,加强顶层设计,推进公安培训教育信息化建设。

教学管理系统在住院医师规范化培训临床教学管理中的应用

目的:探讨教学管理系统应用于住院医师规范化培训临床教学管理后对临床教学工作的影响。方法:选取南通大学附属医院内科、外科、妇产科、儿科等12个专业培训基地2020—2022年教学工作量完成数据及执业医师考试通过率、住培结业考核通过率,运用科室教学考核得分体系公式计算各基地教学得分,分析教学工作完成情况的变化。结果:与2020年比较,2021年和2022年12个专业基地教学考核得分均稳步提高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。2020年12个专业基地执业医师考试通过率81.09%,2021年、2022年分别升至86.10%和90.38%;2020年住培结业考试通过率80.93%,2021年、2022年分别升至85.84%和91.28%。结论:教学管理系统应用于住院医师规范化培训临床教学管理后,各专业基地教学工作完成度及教学质量明显提高。

新疆义务教育阶段“国培计划”培训模式及课标体系的适切性研究

文章以新疆义务教育阶段"国培计划"中西部项目教师培训团队置换脱产研修项目实施基地近年来的培训经验和实效为研究基础,提出了"国培计划"培训模式存在的问题和进一步提升培训效果的对策和建议。

基于Debriefing的模拟教学在专硕妇科腹腔镜培训中的应用

目的探索基于Debriefing的模拟教学在医学硕士专业学位研究生(简称专硕)妇科腹腔镜培训中的应用。方法选取2021年―2022年南通大学附属医院妇产科临床技能培训中心培训的80名专硕,完成妇科腹腔镜模拟训练后,进行腹腔镜输卵管妊娠的情景模拟手术教学,并随机分为Debriefing教学组(观察组)和未行Debriefing教学组(对照组),各40人。比较两组专硕利用DASH量表评估基于Debriefing的模拟教学的实施效果、腹腔镜进腹速度、电凝电切设备的应用效果;收集专硕对教学方法满意度、教学体验调查表。结果两组DASH量表结果数据显示,观察组在DASH量表的5个方面的得分均高于对照组,均具有统计学意义(均P<0.05);观察组腹腔镜进腹速度所需时间少于对照组[(9.35±1.55)min比(11.60±2.33)min,P<0.05];观察组完成电凝电切训练考核操作的表现优于对照组(P<0.05);调查问卷显示观察组对教学方式的满意程度高于对照组(P<0.05)。结论基于Debriefing的模拟教学可有效提高专硕妇科腹腔镜模拟技能培训的效率,减少操作失误,从而降低不良事件的发生,缩短学习曲线,更易被专硕所接纳。

公共卫生医师规范化培训的临床知识技能筛选

通过文献研究、专家访谈、小组讨论等方法精简归纳培训细则,形成公共卫生医师临床知识技能要点库,邀请17位专家,采用专家咨询法对临床知识技能要点库进行评分。经过2轮专家咨询和筛选,最终形成了包括5个一级维度、14个二级维度和74个三级维度的知识技能要点框架,初步构建了适用于我国公共卫生医师规范化培训的临床知识技能体系,为提升公共卫生医师临床能力、明确规范化培训中临床相关知识技能教育内容和方向提供参考和依据。

专业硕士规范化培训模拟教学现状及对策研究

目的:调查带教师资和专硕规培学员参与模拟教学的现状,分析总结师资和学员对模拟教学的认知和满意度、临床带教需求及存在问题,为管理者从发展角度提升住培质量,提出优化措施。方法:采用问卷调查方式,调研常州市153名规培带教师资和119名专硕学员参与模拟教学现状,剖析专硕规培中开展模拟教学存在问题并提出改进策略。结果:30.06%带教老师开展过教学方法、操作技能、改善医疗行为、多学科协作的模拟教学研究,67.97%带教老师准备开展模拟教学;开展过模拟教学的老师认为模拟教学在提升学员基本技能操作和沟通协调能力上教学效果明显;三个年级的学员接受过模拟教学,认为收获很大,并希望开展结合具体病例专科模拟教学。结论:专硕规培学员希望进行模拟教学的意愿较高,带教老师对专硕规培学员已开展一定的模拟教学研究,但需进一步结合专硕规培学员的特点和需求,开展相应的模拟教学,进一步提升专硕规培质量。

住院医师规范化培训中的医学人文教育研究

研究分析医学人文教育方式在住院医师规范化培训中的作用及应用效果。方法2020年1月至2022年12月住院医师规范化培训70名住培学员,奇偶数分配,常规组使用常规方式开展住院医师规范化培训,观察组采用医学人文教育方式开展住院医师规范化培训,作用分析。结果 实践能力,观察组住培学员经培训后更为良好(P<0.05),医学人文素质,两组相比可见观察组医学人文素质较高(P<0.05),医疗纠纷发生率、投诉率等,以观察组得到管控(P<0.05),情绪状态,评测得分比对,观察组开展医学人文教育后,住培学员情绪状态得到有效调整(P<0.05)。结论 住院医师规范化培训中,以医学人文教育方式开展培训,能够提高住培学员实践能力及医学人文素质,实施效果良好。

临床医学专业学位硕士研究生对规范化培训课程设置的认知调研与思考

目的了解专业学位硕士研究生对规范化培训课程设置认知情况。方法采用自制调查问卷,对南通大学附属医院400名专业学位硕士研究生从课程设置、轮转培训安排合理性、培训与课题研究冲突等方面进行调查,回收有效问卷387份,采用SPSS25.0软件进行数据分析。结果69.8%的研究生希望采用集中时间学习的方式完成课程学习,研究生对课程必修课选择情况与现设课程必修课划分存在差异。不同就读年级的研究生对“课程设置不具备实时更新性”“是否希望增设专硕课程”的认知差异具有统计学意义(P<0.05),高年级研究生更希望与时俱进地更新和增设新的课程,以满足临床实际需求。51.8%的研究生认为所学专业科室轮转时间太短,不利于课题开展;48.2%的研究生认为部分科室没有必要轮转;71.3%的研究生认为应该在规范化培训期间留出专门的课题研究时间;54.3%的研究生提出增设临床能力训练、方法类、基础理论、前沿进展、科研诚信及规范、疫情防控等相关课程的建议。结论研究生培养管理工作者应针对研究生对目前课程体系设置和对规范化培训相关意见和建议,不断完善专业学位研究生培养课程设置与培养模式改革,既体现专业学位研究生培养特点,又确保和提升与住院医师规范化培训并轨后专业学位研究生培养质量。

医学生应对感染性疾病防控能力培训实践

目的对医学生应对感染性疾病预防与控制能力培养的临床培训教学实践进行研究。方法以2021年6月-2022年5月参加南通市某三甲医院临床实习培训的392名医学生为研究对象,回顾性分析2021年6月之前的医学生培训教学内容,在2021年6月之后针对医学生在感染性疾病预防与控制能力等方面进行培训。分别在培训前后对所有医学生开展医院感染防控理论知识和实践操作能力测试,比较实践前后医学生操作能力测试的最高分、最低分和均值,并在测试后对所有参加培训的医学生进行医院感染防控能力培训满意度调查。结果培训前医学生的理论测试最高分、最低分、均值为32分、11分、(22.3±2.1)分,实践后医学生的理论测试最高分、最低分、均值为46分、13分、(34.1±2.6)分,其中最高分、均值差异有统计学意义(P<0.05)。培训前医学生的技能操作测试最高分、最低分、均值为26分、6分、(21.6±1.2)分,实践后医学生的技能测试最高分、最低分、均值为43分、28分、(37.4±1.7)分,其中最低分、均值差异有统计学意义(P<0.05)。结论对医学生在感染性疾病预防与控制能力等方面进行培训,有利于提升医学生对医院感染的防控能力,从而加强医学生应对突发性公共卫生事件的处置能力以及感染性疾病的防控能力,更符合临床实践和人才培养需求。

认真贯彻落实《决定》精神 推进企业职工教育培训改革创新

6月23-24日,国务院召开全国职业教育工作会议并印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。《决定》立足大职业教育观,特别强调了企业在国家整个职业教育改革发展中的地位和作用,对企业职工教育培训工作提出了新要求。认真学习领会和深入贯彻落实《决定》精神,要求必须大力推动我国企业职工教育培训事业的改革创新。

职业教育培训的意义、问题与对策浅析

职业教育培训对各类组织的发展壮大具有重大意义,所以企事业单位都十分重视员工的职业教育培训。由教育培训的要求和高校的性质决定,高校是最理想的职业教育培训提供者。但是,目前高校职业教育培训还存在很多问题,笔者在文中对职业教育的意义和高校职业教育培训的问题进行简要分析,同时给出了对策与建议。

中美公共卫生专业院校教育体系的比较分析

通过比较中国和美国公共卫生专业高等院校教育阶段的教育体系差异,分析我国公共卫生专业院校教育存在的不足,为完善新时代公共卫生专业院校教育提出政策建议和参考。中美两国公共卫生专业院校教育阶段的开设学校、生源、学制、教育培养课程、能力培养等方面存在一定的差异。我国应进一步加强公共卫生专业本科教育的专业实践,推动高层次公共卫生人才培养,建立并推广全国公共卫生专业核心能力模型。

大规模干部教育培训工作的实效性问题研究——以检察机关教育培训工作为视角

大规模培训干部、大幅度提高干部素质需要做到对症下药。当前,检验培训工作成效的衡量标准难于界定、现有干部教育培训制度规范相对滞后、干部多样化的培训需求得不到满足是制约干部教育培训工作科学发展的三大难点问题。解决这些问题,需要切实从干部教育培训的特殊矛盾入手,需要扭转传统培训体制单方面强调组织需求而忽视个人培训需求的局面,需要运用好计划与市场两种手段。

探析习近平关于干部教育培训重要论述

习近平同志博古通今,善于吸收历史上教育家的思想精华,为今天党和国家的干部教育培训事业所用。这些思想精华,对习近平关于干部教育培训重要论述的形成具有重要的启迪意义。革命导师马克思、列宁同志不仅自己刻苦学习,而且鼓励和教导共产党人和所有的革命者努力学习。特别是我们党的领袖毛泽东同志,为领导中国革命事业和实现共产主义伟大理想,终生都在刻苦学习与兴办党和国家的干部教育培训事业,并且创立了党和国家干部教育培训理论。邓小平同志以及党和国家其他领导同志,也对干部教育培训工作有很多建树和真知灼见。所有这些,都为习近平同志关于干部教育培训重要论述的形成提供了重要的思想理论源泉和实践经验源泉。习近平同志长期从事党和国家的干部教育培训事业,在担任中央党校校长期间,他不仅代表党中央领导党和国家的干部教育培训事业,而且身体力行参加干部教育培训工作实践,亲自为中央党校学员讲课达19次。在当选党中央总书记以后,组织中央政治局成员进行集体学习达几十次之多,向省部级领导干部讲话时每每不忘对其进行教育培训。长期的实践使习近平同志对干部教育培训产生了深刻的体验、体会和感悟。习近平同志吸收历史上的思想家、教育家关于学习与教育的思想精华,继承革命导师和老一辈革命家关于学习和干部教育培训的思想、理论与实践,结合他自己从事和领导党的干部教育培训工作的经验和体会,进行不断探索与创新,形成了比较系统的关于干部教育培训的重要论述。这些论述对党和国家的干部教育培训事业具有重要的指导意义,指引着党和国家的干部教育培训事业胜利进行。