我国公共财政支持民办高等教育研究

民办高等教育是具有正的外部性的准公共产品,也是我国高等教育的重要组成部分,财政支持是其持续健康发展的重要条件,因此,公共财政应对民办高等教育予以支持。民办高校的分类管理是我国财政支持民办高等教育的重要前提。民办高校分类的标准可以从举办者的初始投入和追加投入所形成的固定资产、办学者节余、以及学校终止办学时的剩余资产三者的最终归属属于举办者还是学校或社会公益来判断。在资助方式上,政府对民办高校的发展可以从直接支持和间接支持两类来实施;在资助主体上,主要由地方财政负担,中央财政给予必要支持,且不同地区可依据实际需要和财政能力做出不同的规定。

高等教育入学机会公平的指标体系研究

促进高等教育入学机会公平是确保社会公平和建设和谐社会的重要内容。为了解当前我国高等教育入学机会的分布状况,需要建立相应的指标体系。这些指标体系包括全国和地方高等教育毛入学率、高等教育入学机会的区域、城乡、阶层、民族和性别差异等指标。

高等教育质量管理新进展:质量文化研究

高等教育质量已经成为高等教育领域的核心话题,各种高等教育质量管理程序和技术开始建立并推广,对保障高等教育质量起到了一定的作用。然而,欧洲的研究者提出,质量管理程序和技术最终不能解决质量的改进问题,而只有由下而上地建立高等教育质量文化,使追求和提升质量成为成员的自觉观念和行动,高等教育质量才能持续提升。围绕"质量文化"这一概念,对欧洲高等教育领域近年的质量文化研究进展进行考察,并从这些新进展中捕捉对中国高等教育质量管理的启示与意义。

1979年以来中国少数民族高等教育研究述评

由于民族高等教育在高等教育组织结构中的重要地位和意义,民族高等教育研究已成为一个备受重视同时亟待深入研究的领域。为了解民族高等教育研究的现状,应用CNKI检索系统检索了近三十年来国内公开发表的民族高等教育研究论文,并对研究主题进行了分类统计和评述。研究结果表明,我国民族高等教育研究取得了丰硕的成果,民族高等教育基本理论、民族高等教育发展策略等领域的研究不断深化,但民族高等教育中的新问题亟待更深入地研究,尤其要加强民族高等教育中的民族文化研究、民族高等教育的横向对比研究以及民族高等教育人才培养质量的相关研究。

西部高等教育振兴视角下高校社会捐赠财政配比政策研究

振兴西部高等教育是奠定我国高等教育强国基础的需要,也是推进区域高等教育协调发展、促进西部经济社会稳定发展的要求。经费不足是西部高等教育振兴面临的紧要问题。在政府财政拨款有限、学费调整困难的情况下,大力发展社会筹资是西部高校增加办学经费、突破财政困境的可行途径。因此,要利用高校社会捐赠财政配比政策这一政策工具,在完善中央财政配比办法的同时,推进西部各省区市出台财政配比相关政策,激励和引领更多西部高校参与社会筹资,增强西部高校自主筹资的动力,提高西部高校自主筹资的成效。

基于知识图谱软件分析近十年我国高等教育研究现状——以CNKI期刊(2005～2014年)数据为例

知识图谱理论和关键词共现技术为高等教育研究提供了量化研究的新视角。以“高等教育”为主题，对2005-2014年高等教育核心期刊在中国知网（CNKI）的文章进行检索，运用知识图谱软件分析发现，人才培养研究仍然是近十年我国高等教育研究的长期性关注点，突显热点是政策解读类研究，而高等教育内涵式发展则可能成为未来的研究热点。研究还发现了12位h指数大于20的高影响力学者。

我国高等教育质量研究述评

高等教育质量不仅是当下高等教育领域的重点问题,而且从整个社会长远发展的角度看,其质量的高低决定着社会发展的程度。高等教育要发展,质量与规模缺一不可。本文回顾了近年来我国高等教育质量研究的发展历程,通过文献综述,对高等教育质量的概念和内容进行了梳理,对当前我国高等教育质量的现状进行了探讨,在现有研究总结的基础上,从研究现状、研究视角、研究方法等方面揭示了今后研究高等教育质量需要注意的问题,并提出了建议。

高等教育质量保障现状研究

质量是教育的核心，而高等教育质量保障是高等教育质量中至关重要的问题。本研究运用问卷调查对我国高等教育质量保障的现状进行了系统的调查研究，并对结果进行了深入分析，结果如下：（1）五大保障因素中，师资、教学和设施保障与高等教育质量存在显著相关（P〈0．01）；（2）政府教育经费投入存在显著的地区和学校类型差异，其中东部地区极其显著高于中部地区和西部地区（p〈0．001）；高水平高校显著好于低水平高校（p〈0．01）（3）高校内部保障存在地区和高校层次之间的显著差异，在地区差异上，东部地区最高，中部地区次之，西部地区最低，且存在显著差异（p〈0．01），在高校层次差异上，高水平高校显著好于低水平高校（p〈0．01）。

我国高等教育质量保障体系现状研究

高等教育质量是高等教育发展的核心问题,也是高等教育大众化的生命线,已经成为世界各国普遍关注的焦点。关注质量、保障质量也成为我国高等教育工作的出发点。近年来,随着高等教育大众化进程的加速,建立优良的高等教育质量保障体系的愿望日趋强烈。作者通过对我国高等教育质量在保障内容、方法,以及保障体系等方面现状的探讨,发现存在的问题,并提出对策,对完善高等教育质量保障体系具有积极的现实意义。

改革开放以来重庆市高等教育发展研究

改革开放以来，我国的政治、经济都得到了飞速的发展。在教育方面，特别是高等教育更是提高了一个台阶。重庆市作为我国最大及西部唯一的直辖市，实现其跨越式发展有赖于教育系统的持续智力支持。在国家颁布的一系列有效的措施和政策的引领下，重庆市高等教育取得了可惜的成绩。本文主要对30年来重庆市高等教育的发展情况，特别是近两年所取得的成就做了进一步的归纳和阐述。

高等教育质量评估指标现状与启示

高等教育质量评估是提升高等教育质量的重要手段。本研究通过定量分析法,考察了高等教育质量评估指标的现状,结果如下:(1)人才培养的关注度较高,且本科、研究生的人才培养关注度均显著高于社会服务。(2)人才培养中毕业生质量关注度较高,且本科、研究生层次毕业生质量的关注度均显著高于学生发展质量;知识创新中知识发展与转化关注度较高;社会服务中采纳效益和产学研结合关注度较高。在研究结果的基础上,本文提出了完善我国高等教育质量评估指标的一些尝试性措施。

我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征

高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。

高等教育质量保障体系建设:问责·文化·评估——中国高等教育学会教育评估分会2012年学术年会综述

2013年1月11—13日，中国高等教育学会教育评估分会2012年学术年会在北京召开。这次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办，北京师范大学教育学部高等教育研究所和首都高等教育研究院共同承办。会议的主题是“质量文化、教师发展、本科教学评估与质量保障体系建设”。其宗旨是建立和完善质量保障体系建设，推动高校质量文化建设，凸显办学特色，展示学校办学“软实力”，关注大学教师发展，进一步完善本科教学评估方案，以提高人才培养质量。出席会议的代表共有150余人，来自全国各高等院校及教育评估一线的专家、学者立足于我国高等教育改革实践与探索高等教育制度建设的需要，围绕会议主题进行了广泛和深入的交流。

基于云计算与大数据的高等教育质量指数建构——技术、理论、机制

高等教育及其质量是一个多层次多因素交织构成的复杂巨系统。如果高等教育质量的概念内涵和系统代表指标,像经济领域那样采用指数来表示,就能够比较简洁、及时、可靠地显示其状况(质量、问题、变化与趋势等),以为各级政府和各级各类大学提供科学的质量监管和决策依据。信息科学云计算与大数据的最新进展,为其实现提供了更先进的技术支持,也迫使高校信息资源共建共享制度建设的步伐提速。基于全国各省市的大学联盟成立数据联盟,是联合构建、发布和利用指数的最佳组织机构。一个彻底打破传统观念、框架、模式、方式的巨大教育信息化变革时代,已经山雨欲来,劲风满楼!

高等教育公共性的消解与高校的文化自觉

全球化背景下被催生的后现代主义和经济领域的贸易自由化给传统意义上的知识带来了一场深刻的革命 ,知识及以此为基础的高等教育的公共性已经开始消解。在这个过程中 ,西方文化将可以以更加隐蔽的知识入侵的方式来加速其对第三世界国家的后殖民化过程。广大发展中国家的高校必须拿起文化自觉的武器来捍卫自身的传统和民族性。

高等教育质量测评新动向——美国大学生学习评价升级版CLA+

美国大学生学习评价(Collegiate Learning Assessment,CLA)的升级版CLA+针对CLA的不足,在评估内容、评估工具、结果报告、用途等方面进行完善。CLA+不仅通过完善题目类型、增加分项分数提高问卷的信效度,而且设定了技能掌握的级别标准,进一步拓宽了用途范围。CLA+作为一种评价学生学习效果的直接标准化工具,其评价理念、方法等都对我国高等教育质量测评的开展具有多层次的启示意义。

高校教师高等教育质量评价调查

高等教育质量是当前高等教育领域的核心问题。高校教师作为高等教育实施的主体,其对高等教育质量的看法及评价,对于高等教育改革具有极为重要的作用。运用问卷调查,用分层随机抽样调查了全国104所高校2 655名教师对我国高等教育质量的评价。结果表明:高校教师对高等教育质量的总体评价一般,不同类型院校教师的评价存在显著差异;教师认为影响教学质量最关键的因素是教学方法、教学内容、教学组织形式、实践环节;不同类型的院校制约教学改革的因素存在差异,将近一半的教师偶尔参与教学研究活动,只有不到1/3的教师能够很好地兼顾教学与科研。

财政支持民办高等教育的必要性和可行性分析

为分析民办高等教育财政支持的理论和实践依据,本文首先运用经济学的相关理论,试图从法律视角和属性视角来探讨民办高等教育财政支持的理论依据,从公平视角来探讨民办高等教育财政支持的实践依据;其次,从国民经济发展、社会对民办高等教育的认识,以及民办高校分类管理等角度,分析政府财政支持民办高等教育的可行性。

当代英国高等教育评估历史与制度

英国高等教育评估在世界高等教育史中占有十分重要的地位。随着大学拨款委员会、全国学位授予委员会、高等教育质量保证署等重要组织机构的产生与发展,英国高等教育评估制度逐步建立起来,并体现出以下特点:内部评估与外部评估相结合、评估机构高度独立和多样化、拨款与评估结果适当挂钩。

高等教育国际合作：国际关系的视角

高等教育国际合作已成为推动世界高等教育发展的力量之一。本文借助国际关系理论视角浅析高等教育国际合作,认为霸权国的意愿、国际机制、共有的文化观念不同程度地推动国际合作的实现。研究的意义在于用国际关系理论指导我国更好地参与国际合作,从国家发展的战略高度制定面向全球发展的高等教育战略规划。