信息化环境下教育技术学专业人才的能力培养

通过文献分析和调研发现,为了使教育技术学专业人才更顺应社会需求,必须具备教学设计能力、信息技术能力和一般能力。这些能力的培养可从专业课程设置、课堂教学、实验教学和课外实践四个方面联合进行。提出关于能力培养的几点建议,希望对本专业的建设和人才培养提供借鉴作用。

Web2.0时代网络学习环境的构建

随着Web2．0时代的到来，网络学习呈现出强大的发展态势。以乔纳森建构主义学习环境设计理论为指导，提出Web2．0时代网络学习环境的构建模式，并对此模式的构成要素、多元化角色进行分析，给出该模式的应用实例设计方案。

CMC传播机制中的网络课程系统设计简析

网络课程实质上是构建一种虚拟的教学环境。为了创建一种成功的学习环境,网络课程设计和开发者应该着重考虑网络环境中的CMC传播机制,考虑如何将计算机技术和学习理论整合到网络课程的设计中去。CMC传播特性和交互性是教学人员和教学设计人员必须重点关注的,而教学策略、主题内容、教学理论等也是开发网络课程所要考虑的几个因素。

超媒体与学生多元智能发展的关系研究

超媒体是伴随互联网产生的一种技术和新兴媒体意识,关于这种媒体对于学生多元智能发展的影响,仅停留在宏观的认识上。依托超媒体特性与多元智能理论,重点从二者结合应用的角度出发,阐述超媒体与学生多元智能发展的关系,提出利用超媒体资源培养学生多元智能的一些策略。

大学生思维风格特征与研究性学习教学模式的探讨

当前，高等教育越来越重视在教学过程中提高学生的研究能力和培养学生的综合素质，出现了很多以学生为中心的研究性学习教学模式。本丈针对理工科大学生的思维风格特征，依据不同思维风格的学生对不同教学方式的偏好，尝试探讨几种适合理工科院校的研究性学习教学模式，并讨论这几种教学模式与思维风格的耦合关系。

美国名牌高校远教运营之道

美国名牌高校运营网上课程的成败得失?可以给我们许多先行者的启示。