影响本科教育质量的三条常识

我国高等教育发展从精英化到普及化,仅用了十几年的时间,建成了超大规模的高等教育体系,在快速的规模扩张中,如何保障本科人才培养的质量,始终伴随着高等教育的发展,质量的试金石就是大学生的就业率与毕业生对学校的满意度。现实的状况是,从2022年开始,我国每年有超过一千万的大学毕业生,就业难已是不争的事实。2023年5月11日在京召开的全国高校毕业生等青年就业创业工作电视电话会议上,中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥要求:各地各部门各高校要再动员、再部署,加强组织领导,压实各方责任,强化政策保障,做好宣传引导,确保完成今年高校毕业生就业目标任务。

面向未来的教育家培养——教师教育教学改革的探索与思考

国家现代化的实质是人的现代化,实现国家现代化,教育要率先现代化。实现教育现代化,教育治理要率先现代化。如果不能尽快实现教育治理体系和教育治理能力现代化,教育现代化的目标就不可能如期实现。教育如此重要,教育现代化如此重要,教育治理如此重要,未来我们如何办教育?实际上,我们还是要呼唤教育家办学。

我国本科教育的质量治理:系统集成与协同高效

我国本科教育教学改革面临的最大顽瘴痼疾是自上而下式的教育教学改革出现了"中梗阻"现象,由上层制定的政策并未能有效地传导到基层,以改变教师教的行为和学生学的行为,导致改革的效用递减,其中最根本的原因是改革的碎片化,因而提出人才培养体系的系统集成、协同高效是我国本科教育教学改革未来的着力点。在国家治理体系和治理能力现代化的进程中,从人才培养质量治理的视角,借助于工程学的思维、系统论的理念、控制论的方法,建构人才培养质量治理体系,通过精准施策,明晰高校内部人才培养利益相关者的责任,实现人才培养体系的系统集成与协同高效。

警惕地方高校的“双一流”泛化

“双一流”建设目前已被定义为在“211工程”“985工程”之后,第三次体现国家意志的高等教育发展计划,2015年国务院陆续印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,并遴选了一批一流大学、一流学科进行重点建设。经过第一轮的高强度投入与建设,我国大学在世界各类排行榜上表现抢眼,ESI学科排名前1%或1‰的数量剧增,成效无疑是显著的,也实现了第一个五年的建设目标。

创业型大学的组织转型:分析框架与演进图景

创业型大学的组织转型是一个持续主动谋划与自然演进交织的过程,从理论研究角度看尚缺乏严谨的分析框架。文章基于创业型大学已有研究基础,通过与动态能力的理论对话,提出了创业型大学主体性成长的“感知、捕捉与转型”过程,通过与共生演化的理论对话,提出创业型大学嵌入性深化的“缘何共生、如何共生、共生何效”标尺,进而提出创业型大学组织转型的整合性分析框架。基于整合性分析框架,通过斯坦福大学图书馆日志档案查询、访谈或笔谈等途径,文章对典型创业型大学斯坦福大学进行案例重访,试图展现创业型大学组织转型的鲜活细节与演进图景。