三次序材料教学法(一) 三次序材料教学法:美国的经验与中国的实践

中学历史教学的目标和功能不同于历史的专业研究，随着课程改革的深入，不少教师已经能够认识到这一点。但是，中学历史教学的内容和方法又不可能脱离历史专业研究成果。如何把握好这两者的关系。需要我们花大力气研究。本刊推出的4篇文章．介绍了美国教师是如何把高校史学研究灵活引入到中学历史教学中来的，同时也介绍了我国历史教师是如何在实践中把这种成果“中国化”的。

2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例(一)

一、从课程的角度去理解历史教学 历史新课程认为。知识的来源是多方面、多渠道的，教材仍然是教学的重要资源，但绝对不是唯一的资源，教师的学识、同学的特长、校园和社区的文化、图书馆、博物馆和网络的资源都是历史教学的知识来源。如果说，在旧课程中，所有的教学工作都是围绕着教材在转，那么在新课程中。我们所有的工作都应该以课程为中心。新的“课程观”取替旧的“教材观”就是新旧课程的重要差异。这种新的课程观反映到高考命题中，

邮票图说世界通史(二十) 犹太文明(一)

犹太文明主要发祥于地中海东岸的巴勒斯坦，古代埃及人和犹太人称之为迦南。大约在公元前1900年，希伯来人酋长亚伯兰（后被尊称为亚伯拉罕，意为“多旧之父”）率领部落成员渡过幼发拉底河进入迦南，迦南的当地人称他们为“哈卑路人”，意为“渡河而来的人”，后逐渐改称为“希伯来人”。

2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例(三)

历史新课程的一个重要理念是加强历史教学的时代性和现实性。2008年1月11日．教育部发布了《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，明确指出：“考试内容要实现与高中新课程课程内容的衔接．进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”这意味着在中学所有学科的教学和考试中．最终的落脚点都是考生的生活现实。

邮票图说世界通史(二十五) 早期法国(二)

根据《凡尔登条约》建立的西法兰克王国基本上构成了法兰西国家的疆域，它的国名不久也被称为法兰西王国。从这一意义上说，《凡尔登条约》堪称法兰西独立建国的标志，直到此时，法国史才算是真正开始。

邮票图说世界通史(二十四) 早期法国(一)

包括法国在内的欧洲并不是人类的发源地，但是法国的历史依然十分悠久。考古学家在法国发现的古人类遗迹可以追溯到180万年前。距今约3．5万年的克罗马尼翁人在体质特征方面与现代人已经没有多大的差别。史前人类给我们留下了拉科斯岩画这样的艺术珍品，也留下了卡纳克巨石阵这样的千古之谜。