多元智力理论与幼儿园探究式教学

从多元智力理论的视角来研究探究式教学,不仅对探究式教学具有极大的意义,而且对多元智力理论本身的发展也具有重要价值。通过对多元智力理论与幼儿园探究式教学相关问题的探讨可以得出以下启示:应为幼儿提供多元的探究切入点和多样的探究途径;主题对深化幼儿对探究问题的理解具有重要意义;将区域中的探究与主题中的探究相整合是实施个别化探究的一种有效方式;整合社会教育资源可以使探究取得更好的效果;发挥好指导者的作用对探究结果以及幼儿的发展具有重要意义。

反思性教学：智慧型幼儿教师的成长途径——读《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》

“反思”是幼儿园教育的重要词汇，是幼儿教师熟悉的教育行为。但此时，我们要对“反思”进行反思：一贯遵循的反思原则和方法合理吗宁瑞吉欧教育的卡琳娜·里纳尔迪用一句话做出精辟回答：“一些人关注儿童是什么，有什么能力，能做什么；不幸的是，有很多人关注儿童不是什么，缺乏什么能力，不能做什么；更有一些人只关注儿童的需要，而不关注他们的才能或能力，从而导致对同一儿童或正面、或负面的评价。”

两种早期读写课程标准比较及其启示

有效的早期读写课程标准或早期读写能力发展评价标准有助于教师了解幼儿读写的真正水平,对教师开展教学活动具有指导作用。美国堪萨斯州的"幼儿读写课程标准"和我国台湾地区的"学前儿童读写能力发展评价标准"在评价基础、角度、方法、作用等方面有一定差异,但都对我们当前开展早期读写教育具有借鉴意义。