破坏无产阶级教育革命的罪魁祸首——批判“四人帮”扼杀《园丁之歌》的罪行

湘剧高腔《园丁之歌》是一出歌颂毛主席无产阶级教育革命路线的好戏。它好就好在以阶级斗争为纲，坚持党的基本路线，批判了修正主义教育路线，歌颂了毛主席光辉的教育思想和无产阶级教育革命的胜利；它好就好在把转变学生的思想放在首位，努力使学生在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者；它好就好在塑造了一个忠诚党的教育事业的共产党员女教师俞英的艺术形象，使广大革命教师，学有榜样，赶有目标。《园丁之歌》是在一九七二年批林整风的凯歌声中创作和演出的，它一问世，就受到广大工农兵和革命师生的热烈欢迎。一九七三年，在华国锋同志的亲切关怀下，摄制成彩色舞台艺术片。

反对“师道尊严”是假 破坏教育革命是真

近几年来,在如何对待教师的问题上,在师生关系问题上,“四人帮”进行了许多干扰和破坏。尤其是一九七三年至一九七四年间,他们利用窃取的一部分权力,借大反“师道尊严”,造成人们思想上的极大混乱,给学校工作带来许多困难,使教育革命受到很大损失。在剥削阶级统治的社会里,人们的相互关系是剥削与被剥削的关系,也是上尊下卑、高贵低贱的关系。反映在学校的师生之间,则是统治与服从的关系。学生必须绝对服从教师的统治,不准“以下犯上”,这便是“师道尊严”。“师道尊严”是剥削制度的产物。

孔子是用教育搞复辟的祖师爷

孔子被历代的反动阶级推崇为“至圣先师”、“万世师表”。刘少奇、林彪一伙与苏修社会帝国主义遥相呼应，掀起尊孔逆流，吹捧孔子为“伟大的教育家”。他们在教育上搞修正主义的一套，其理论来源之一，就是孔子的反动教育思想。因此，批判孔子的反动教育思想，对我们进一步认清刘少奇、林彪反革命修正主义路线的极右实质，是有重要意义的。

批判“四人帮”反对青少年学生走又红又专道路的罪行

“四人帮”反党集团出于篡党夺权、复辟资本主义的需要,肆意歪曲、篡改毛主席关于红与专问题的光辉指示,竭力反对青少年学生走又红又专的道路,给教育革命和青少年的成长造成了严重恶果,其罪行必须彻底清算。伟大领袖和导师毛主席早已精辟指出:“红与专、政治与业务的关系,是两个对立物的统一。”“政治和经济的统一,政治和技术的统一,这是毫无疑义的,年年如此,永远如此。这就是又红又专。”并且谆谆教导我们:“政治和业务的关系,政治是主要的,是第一位的。一定要反对不问政治的倾向,但不懂技术,不懂业务,也是不行的。”因此,“一方面要反对空头政治家,另一方面要反对迷失方向的实际家。”

无产阶级教育革命与限制资产阶级法权

毛主席最近的重要指示，揭露了不肯改悔的走资派邓小平对“批资产阶级法权他们有反感”的真相。文化大革命从教育阵地开刀，而否定文化大革命的右倾翻案风又从这里刮起，其中一个重要原因，就是“教育界的资产阶级偏见特别顽固”，对资产阶级法权限制与反限制的斗争特别尖锐。在这场反击右倾翻案风的斗争中，弄清无产阶级教育革命与限制资产阶级法权的关系是十分必要的。

孔丘办教育是为了“复礼”

孔丘是春秋晚期没落奴隶主贵族的思想家。他的一生就是为恢复没落奴隶主贵族阶级已失去的“天堂”——西周奴隶制而大搞复辟活动的一生。孔丘反革命复辟活动的一个重要方面就是办教育。两千多年来一直被历代反动统治阶级吹捧为“至圣先师”、“万世师表”的孔老二实际上是利用教育作为复辟工具的一个复辟狂。在这方面确实称得上是一切反动派的“先师”和“师表”。

剖析实用主义是假 反对教育革命是真——评《实用主义教育思想剖析》

不久前，在教育界的一份刊物上抛出了一篇《实用主义教育思想剖析》的奇文。它打着剖析“实用主义教育思想”的幌子，肆意混淆马克思主义教育同实用主义教育的界限，与目前教育界出现的奇谈怪论相呼应，给教育革命的新生事物戴上一顶“实用主义”的帽子，对无产阶级教育革命实行反攻倒算，为修正主义教育路线翻案。正如毛主席所指出的：“修正主义者抹杀社会主义和资本主义的区别，抹杀无产阶级专政和资产阶级专政的区别。他们所主张的，在实际上并不是社会主义路线，而是资本主义路线”。

诬陷不实之词,必须彻底推翻——判“四人帮”攻击高教六十条的罪行

《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》(以下简称高教六十条),总结了一九六一年以前高等学校教育工作正反两方面的经验,特别是总结了一九五八年——一九六一年根据毛主席的教育方针开展教育大革命的经验。这一文件的制定和试行,在当时,对于肯定成绩,巩固教育革命的成果,具有重大的意义。伟大领袖毛主席对高教六十条是基本上肯定的。“四人帮”出于篡党夺权的反革命目的,为了给他们所炮制的旨在全盘否定文化大革命前十七年教育战线成绩的“两个估计”拼凑“论据”。