当前我国农民职业教育的难点与科学对策

农村职业教育中农民职业教育是核心,农民职前教育又是农村教育中的重要组成部分.分析现阶段农民职前职后教育中存在的主要问题,探索在新时期农民职业教育的发展思路与对策,是解决"三农"问题的重要环节,也是"三教统筹"和农科教结合的立足点、结合点和新的增长点.

比较视野下的高等教育财政投入问题研究

高等教育财政拨款,主要包括中央政府财政和地方政府财政两个方面的经费。英国、美国、日本、澳大利亚多方面筹措教育经费。中国教育经费的来源主要依靠国家财政性拨款,但是财政预算内教育拨款和整个财政性教育经费,占全国总教育经费的比重有逐年下降的趋势,而非财政性教育经费占总教育经费的比重有逐年上涨的趋势,通过国际经验比较,拓宽了中国高等教育财政改革的思路,形成多元化的经费筹措渠道。

中韩农民技术教育比较研究

中韩两国一衣带水,人文教育思想相通,农业基础相近,在农业交流与合作方面有着广阔的发展前景。尤其在农民教育方面都面临着类似的问题,本文在分析两国农业、农村和农民的背景条件的基础上,对分层次、有计划、有重点地培植支撑两国农业的骨干农民、专业农民和先导农民提出了发展方向、工作思路与科学对策。

韩国新村运动的核心——新村教育

韩国在20世纪60年代迅速推进了国家的工业化和城市化，工农业发展严重失去了均衡，农村问题十分突出。韩国政府和学者们基于国情和农情，经过科学论证，组织实施了新农村建设与发展运动，把经济发展、科技发展和国家伦理道德建设紧密结合起来，在一个资本主义体制和发展中的国家成功地实现了国家物质文明和精神文明的协调发展，实现了跨越式发展。新村教育是新村运动的核心，也是国家人力资源开发的重要内容，对提高城乡居民素质，尤其是提高农民素质起到决定性作用，值得我们学习和借鉴。

现阶段农村教育存在的主要问题与解决对策

山东地区的农民反映,国产的5斤水果抵不上1斤洋水果的价格还卖不出去,况且洋水果正在降价……黑土地的农民反映,几十亩土地的收入供不起一个在城里读高中的学生,这中学为啥都办在城里……农民说上了学是放牛娃不上学也是放牛娃还不如不念……种地不如老子、养鸡不如嫂子,这学咱还念个啥……加入WTO,我国农村经济和农村教育所面临的挑战和机遇无疑是最大的.

青少年荣辱观教育要从中华民族传统文化中汲取营养

对青少年进行社会主义荣辱观教育,必须注重从中华民族传统文化中汲取营养,增强文化底蕴。当代青少年对中华民族传统文化知之甚少,亟待加强国学修养;社会主义荣辱观深深地根植于中华民族传统文化的沃土之中。树立正确的荣辱观,需要认真学习、了解、掌握中华民族的优秀传统文化,懂得以中华民族传统文化修养自己,提高青少年道德自律能力的水平。

农村基础教育和职业教育相结合的有效途径——在农村初中实施绿色证书教育的必要性和可行性

为全面贯彻党中央有关农村工作会议精神和2001年全国基础教育工作会议精神,各地教育、农业部门结合当地实际,在农村普通初中试行绿色证书教育,是农村基础教育的一项重大改革,是在农村中学全面推进素质教育,提高农村基础教育水平,培养学习和掌握产业科学知识和职业技能的农村后备劳动者,有效转移农村剩余劳动力,提高农村人口整体素质的重要措施.通过绿色证书教育使农村基础教育与职业教育相结合,这是农村教育改革与创新的一种尝试,为拓展农村职业教育、促进农村经济建设与社会发展开辟了一条有效的途径.

新时期我国农民教育的特点及其规律

“科教兴国”是我国的基本国策和发展战略，而“科教兴农”是全面实现农村小康建设的重要方针和途径．也是“科教兴国”的具体实现形式。文章对科技教育的服务对象农民以及农民教育进行科学分析和定位。研究新时期农民教育发展特点和规律，为更好地开展农民教育，实现“科教兴国”的发展战略。提供重要的科学依据和理论基础。

新时期韩国农民教育的特征和发展趋势

韩国经济的快速发展，得益于持续发展的农业。而持续发展的农业得益于分类指导、分层次培训的农民教育体制。韩国的农民教育有明确的实施主体，根据国家和社区农业的发展进程，实施分类指导和分层次培训的农民教育制度。尤其是农村振兴厅、农民合作组织和农业院校作为国家依法培训的农民教育主体，从选拔、培训到扶持和跟踪服务，以及最近诸如培训券等改革趋向，有很多值得学习和借鉴的教育制度和管理经验。

韩国农业科技教育创新体系建设

韩国已经实现了工业化和现代化,但是"三农"问题依然严重,制约着社会、经济的均衡、和谐发展.为工农业、城乡、地区、经济与社会、人与自然均衡发展,韩国政府一方面加大投入,大力扶持农业与农村经济的发展,另一方面通过农业科技教育体制与技术创新,提高农民素质,增加农民收入,提高农业生产效率,推进农村社会的全面发展.可以说,韩国经济社会持续、健康发展,依赖于农业的稳定发展,而农业的稳定发展,又依赖于农业科技教育的稳定、持续、健康发展.

农业教育要与农村教育相沟通与农村社会经济文化协调发展

农业面临着结构调整、加入WTO、西部开发和农村城市化发展机遇和挑战 ,而农业、农村教育关系到农村经济、文化建设和城市化建设。客观分析农业、农村教育中的焦点问题和相互关系 ,研究发展对策与思路 ,对克服计划经济体制下形成的诸多弊端。

当前我国农村教育的认识偏差与对策选择

长期以来，党和政府高度重视农村教育，建立健全了比较完整的新中国农村教育体系，培养了数以亿计的城乡适用人才，为国家现代化建设做出了卓越贡献。但是，正如“三农”问题一样，农村教育有其特殊性、复杂性和长期性，存在的问题不可能一朝一夕全部得到圆满解决。在研究农村教育问题时，

国民期待有质量的公平教育

公平教育的最大争议在哪里？就是教育公平和质量问题，即使是一些已经实施公平教育30多年的国家也没有处理好这一关系，这是永恒的话题和课题。何况，我国才刚刚进入实施公平教育阶段。

我国农民教育的制度性障碍与结构性矛盾

我国的农民承担着实现现代农业和社会主义新农村建设的伟业,农民素质的高低决定着我国社会主义现代化建设目标能否顺利实现。为进一步贯彻落实党的“十七大”提出的大力发展职业教育、建设人才强国的精神,文章从制度性障碍和结构性矛盾两大方面,客观分析了当前农民教育中存在的主要原因,并提出了科学对策与措施。

加强农民职业、继续教育,增加农民收入

1998-2001年4年间,农民收入的增长连续下滑,农民收入增长缓慢是当前我国农业和农村问题中的首要难题,将严重制约着我国工业化、城市化和现代化进程,我国经济难以持续、快速、稳定增长,还会影响社会稳定和发展进步。分析现阶段农民收入增长缓慢的原因,就是为了分析、解决我国农业及社会存在的深层次矛盾。分析农民收入增长缓慢的主要原因,并通过加强农民职业教育和继续教育,推动农村科技进步,发展效益农业,增加农民收入,正是贯彻落实江泽民同志关于“三个代表”的重要思想,迎接经济全球化和市场信息一体化的正确选择。提高农民素质、增加农民收入,是当前科教兴农的主要课题和中心任务之一。

因缘际会 乘风破浪——论《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》与教育出版

5月5日，温家宝总理主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（下文简称《纲要》）。《纲要》的研究制定历时一年零九个月，两次向社会公开征求意见，目前已基本成熟。起草过程中尤其征求意见稿出台之后，出版行业对《纲要》表示了极大的关注。

我国新农村新农民培养目标与模式研究

准确理解和把握党中央关于社会主义新农村建设的战略方针和精神实质，根据我国农村和农民实际需求，开展深入细致的调查研究。运用教育规律分析农民教育的时代特征、形态特征和发展规律，开展有效的新农民教育，为社会主义新农村建设服务，是每个农业教育工作者要研究和完成的重大课题。