现代中学历史教材应有的性能

为纪念<历史教学>杂志创刊50周年,撰写此文,以为祝贺.从我的中青年时代起,<历史教学>就给我提供了一块阵地,可以同历史教师、历史教育工作者交流、学习,获益匪浅,直到今天.我对此十分感谢,并祝杂志在新的世纪里为历史教学的发展作出更大的贡献!

“研究学生,读懂学生”:必要与可能

落实“以学论教，少教多学”是有前提和基础的。抛开教育对象的实际情况，不在研究学生、读懂学生上下工夫，即使花再大的气力构建教学模式、寻求新的方法，其结果也可想而知。教学是再建构、再创造的过程，作为主体的学生是最具创造力和发展潜力的群体，

我就这样一路走来

当我动笔写这篇文章时，内心深处悄然涌起动情的回忆，以至于挥之不去。翻开那尘封了许久的一本本教学日记，多少往事历历在目，情怀犹在心头……

山顶上的拥抱——教师专业阅读的几点建议

读书不容易,读经典更不容易。俄国的纳博科夫在《文学讲稿》里这么描述:“在那无路可循的山坡上攀爬的是艺术大师,他登上山顶,当风而立,你猜他在那里遇见了谁?是气喘吁吁又兴高采烈的读者。两人自然而然地拥抱起来。”作者与读者都是攀爬者。

“儿童诗意表达”:一种哲学视角

认识殷郡伟还是比较早的,因为他的一些文章引起了我的关注。他的文字里透着一股灵气,跳跃着一些思维的火花,有着哲思的味道。后来也请他在我报告以后提问,他提的问题也内涵丰富,蕴含着属于自己的见解。但是,当时我并不知道他是语文教师,只知道他是学校教科室做科研的。我当时有个想法,他应该参加苏派教育的研究。

理性的回答

“面对……，你准备好了吗？”这是一个并不新鲜的话题，但又始终充满活力。其实，整个世界就是在这样不断的提问和一次又一次的应答中，变化、发展、进步的。没有这样的提问，我们定会缺失紧张感和前进感。教育也是这样：需要这样的挑战，需要在挑战中自我超越。