农村小学初中阶段的教育性质、价值定位与深化改革

农村小学初中阶段的教育性质规定其价值定位和目标。性质、价值定位和目标,是农村小学初中教育行为的基本依据。只有从法律、教育自身和社会三个维度,即用复杂的思维,才能把握农村小学初中教育的整体性质以及三维一体的价值定位和目标,才能克服对农村小学初中阶段的教育价值定位和目标的片面理解,才能坚持正确的改革方向。

在农村实施多教结合与两教优先发展的战略思考

文章认为,我国各地农村基础教育、职业技术教育、成人教育相结合的典型经验有一定的历史局限性,应倡导包括高等教育在内的“多教”结合,突出义务教育重点。发展农村教育要借鉴国际经验,用历史的错位的比较方法,研究外国经验。

教师资源分布特征及其形成——基于我国中部某省小学阶段教师的调查分析

文章通过对我国中部某省省会城市、地级城市、县(市)、乡镇和村屯五级教师资源分布状况的调查,发现区域内小学教师资源在数量、质量和结构上呈现一种新的特征,即层级越低,教师相对数量越不充足、教师整体质量越低、教师结构越不合理。这种特征的形成并非偶然,外部条件为各地区学校教育资源的层级化差异,内在驱动力是教师个体的理性选择,而实现路径是各层级地区学校对教师的合理筛选。文章指出,要使区域内教师资源达到均衡配置,需要建立逆差序的利益补偿制度、构建省级统筹的教师劳动力市场和完善教师绩效评价体系等。