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吉林大学数量经济研究中心建设的设想
1
作者
赵振全
《高教研究与实践》
2001年第1期20-21,共2页
关键词
吉林大学
中国
数量经济研究中心建设
人才培养
科学研究机构
下载PDF
职称材料
教育投入对经济增长的影响恒久不变吗——改革开放以来的路径演化分析
被引量:
20
2
作者
隋建利
刘金全
闫超
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2015年第1期3-9,共7页
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用非线性MS(M)-VAR(p)模型,对我国教育投入与宏观经济增长之间的内在联动机制进行测度。结果表明:(1)教育投入增长率在较低水平时波动性较小、持续性较大,在较高水平...
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用非线性MS(M)-VAR(p)模型,对我国教育投入与宏观经济增长之间的内在联动机制进行测度。结果表明:(1)教育投入增长率在较低水平时波动性较小、持续性较大,在较高水平时波动性较大、持续性较小。(2)宏观经济处于"低速"或"快速增长"态势时波动性较大,持续性较小;处于"中速增长"阶段时,波动性较小、持续性较大。(3)前期的GDP增长率对当期的教育投入增长率具有正向影响,前期的教育投入增长率对当期的GDP增长率具有负向影响。(4)"教育与经济"系统处于"低速"或"中速增长区制"时,可能性更大、持续性更强,教育投入增长率与GDP增长率之间负相关;处于"快速增长区制"时,可能性最小、持续性最弱,教育投入增长率与GDP增长率之间正相关。
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关键词
教育投入
宏观经济增长
联动机制
非线性MS(M)-VAR(p)模型
下载PDF
职称材料
改革开放以来我国教育投资周期与宏观经济周期同步吗——基于“双阶段”马尔科夫区制转移模型的实证分析
被引量:
8
3
作者
隋建利
刘金全
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2013年第5期3-11,共9页
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用"双阶段"马尔科夫区制转移模型,对我国教育投资周期以及宏观经济周期动态过程进行阶段性变迁识别和转移分析。结论表明:(1)教育投资在1983年至2005年间处...
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用"双阶段"马尔科夫区制转移模型,对我国教育投资周期以及宏观经济周期动态过程进行阶段性变迁识别和转移分析。结论表明:(1)教育投资在1983年至2005年间处于"低速增长阶段",在2006年至2012年间处于"快速增长阶段"。GDP在1995年至2002年间处于"低速增长阶段",在1983年至1994年以及2003年至2012年间处于"快速增长阶段"。(2)教育投资(GDP)处于"低速(快速)增长阶段"时的持续性强于其处于"快速(低速)增长阶段"时的持续性,教育投资步入"低速(快速)增长阶段"时的持续性强于(弱于)GDP步入"低速(快速)增长阶段"时的持续性。教育投资(GDP)处于"低速(快速)增长阶段"时的波动性高于其处于"快速(低速)增长阶段"时的波动性,教育投资步入"低速(快速)增长阶段"时的波动性强于(弱于)GDP步入"低速(快速)增长阶段"时的波动性。(3)上世纪90年代中期,是教育投资周期与宏观经济周期同步与否的"分水岭",在此之前,教育投资周期与宏观经济周期变化截然相反,在此之后,教育投资周期与宏观经周期较为同步,但是与宏观经济周期相比较,教育投资周期具有一定的"时间滞后性"。
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关键词
教育投资周期
宏观经济周期
“双阶段”马尔科夫区制转移模型
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职称材料
题名
吉林大学数量经济研究中心建设的设想
1
作者
赵振全
机构
教育部人文社会科学重点研究基地吉林大学数量经济研究中心
出处
《高教研究与实践》
2001年第1期20-21,共2页
关键词
吉林大学
中国
数量经济研究中心建设
人才培养
科学研究机构
分类号
F224.0 [经济管理—国民经济]
G644.6 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育投入对经济增长的影响恒久不变吗——改革开放以来的路径演化分析
被引量:
20
2
作者
隋建利
刘金全
闫超
机构
教育部人文社会科学重点研究基地吉林大学数量经济研究中心
出处
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2015年第1期3-9,共7页
基金
全国优秀博士学位论文作者专项资金资助项目"基于动态随机一般均衡模型的中国非线性货币政策反应规则研究"(项目编号:201303)
国家自然科学基金项目"新形势下非线性动态随机一般均衡模型在我国货币政策规则评价中的应用"(项目编号:71203076)
教育部人文社会科学研究项目"‘十二五’期间我国经济周期波动态势与经济政策调控模式的动态随机一般均衡分析"(项目编号:11YJC790158)
文摘
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用非线性MS(M)-VAR(p)模型,对我国教育投入与宏观经济增长之间的内在联动机制进行测度。结果表明:(1)教育投入增长率在较低水平时波动性较小、持续性较大,在较高水平时波动性较大、持续性较小。(2)宏观经济处于"低速"或"快速增长"态势时波动性较大,持续性较小;处于"中速增长"阶段时,波动性较小、持续性较大。(3)前期的GDP增长率对当期的教育投入增长率具有正向影响,前期的教育投入增长率对当期的GDP增长率具有负向影响。(4)"教育与经济"系统处于"低速"或"中速增长区制"时,可能性更大、持续性更强,教育投入增长率与GDP增长率之间负相关;处于"快速增长区制"时,可能性最小、持续性最弱,教育投入增长率与GDP增长率之间正相关。
关键词
教育投入
宏观经济增长
联动机制
非线性MS(M)-VAR(p)模型
Keywords
Educational Investment
Macroeconomic growth
Linkage Mechanism
Nonlinear MS(M)-VAR(p)Model
分类号
F08 [经济管理—政治经济学]
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
改革开放以来我国教育投资周期与宏观经济周期同步吗——基于“双阶段”马尔科夫区制转移模型的实证分析
被引量:
8
3
作者
隋建利
刘金全
机构
教育部人文社会科学重点研究基地吉林大学数量经济研究中心
出处
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2013年第5期3-11,共9页
基金
国家社科基金重大项目"‘十二五’期间我国经济周期波动态势与宏观经济调控模式研究"(项目编号:10ZD&006)
国家自然科学基金项目"新形势下非线性动态随机一般均衡模型在我国货币政策规则评价中的应用"(项目编号:71203076)
+1 种基金
教育部人文社会科学研究项目"‘十二五’期间我国经济周期波动态势与经济政策调控模式的动态随机一般均衡分析"(项目编号:11YJC790158)
中国博士后科学基金特别资助项目"DSGE模型在我国货币政策规则评价中的应用"(项目编号:2012T50277)
文摘
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用"双阶段"马尔科夫区制转移模型,对我国教育投资周期以及宏观经济周期动态过程进行阶段性变迁识别和转移分析。结论表明:(1)教育投资在1983年至2005年间处于"低速增长阶段",在2006年至2012年间处于"快速增长阶段"。GDP在1995年至2002年间处于"低速增长阶段",在1983年至1994年以及2003年至2012年间处于"快速增长阶段"。(2)教育投资(GDP)处于"低速(快速)增长阶段"时的持续性强于其处于"快速(低速)增长阶段"时的持续性,教育投资步入"低速(快速)增长阶段"时的持续性强于(弱于)GDP步入"低速(快速)增长阶段"时的持续性。教育投资(GDP)处于"低速(快速)增长阶段"时的波动性高于其处于"快速(低速)增长阶段"时的波动性,教育投资步入"低速(快速)增长阶段"时的波动性强于(弱于)GDP步入"低速(快速)增长阶段"时的波动性。(3)上世纪90年代中期,是教育投资周期与宏观经济周期同步与否的"分水岭",在此之前,教育投资周期与宏观经济周期变化截然相反,在此之后,教育投资周期与宏观经周期较为同步,但是与宏观经济周期相比较,教育投资周期具有一定的"时间滞后性"。
关键词
教育投资周期
宏观经济周期
“双阶段”马尔科夫区制转移模型
Keywords
educational investment cycle
macroeconomic cycle
"dual-stage" markov regime switch model
分类号
F08 [经济管理—政治经济学]
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
吉林大学数量经济研究中心建设的设想
赵振全
《高教研究与实践》
2001
0
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职称材料
2
教育投入对经济增长的影响恒久不变吗——改革开放以来的路径演化分析
隋建利
刘金全
闫超
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2015
20
下载PDF
职称材料
3
改革开放以来我国教育投资周期与宏观经济周期同步吗——基于“双阶段”马尔科夫区制转移模型的实证分析
隋建利
刘金全
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2013
8
下载PDF
职称材料
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