新时代教师应成为研究者

建设高素质、专业化、创新型教师队伍是国家教育现代化战略任务之一,而推动教师成为教育教学研究者是促进教师专业化成长、提高教师教书育人能力的有效途径。教师成为研究者是国家教育现代化的需要。首先,如今的教育已经从传统的精英教育阶段发展为促进人人发展的普及化教育阶段。

新时代普通高中学校发展定位与导向

普通高中多样化发展是高质量普及高中教育的需要与体现,要求普通高中学校更加关注每个学习者的主动参与、学有所得、责任提升和能力养成,将高中阶段作为义务教育之后个体基本素养的提高阶段,成为培养学生学会选择、鼓励个性与特长发展的基础阶段。新时期应以建构丰富多样的学校生态为目标,促进高中学校人才培养的丰富性和多样化,为人民群众提供普通高中教育的可选择性。

生命至上,教育责任巨大

我国政府在抗击新冠肺炎疫情中坚持“人民至上,生命至上”的理念与实践,不仅彰显了中国特色社会主义制度的优势,更使中国人民感到自豪与骄傲。教育面向广大青少年生命个体,必须遵循生命至上原则,为全体学生生命安全和身心健康负责,才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实现生命至上的理念与思想,教育领域也需担当应有责任。

推进课程思政

最近,教育部出台了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,在关于课程标准变化上指出,“强化了课程育人导向”,将“党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品质和关键能力的培养要求”。在“课程实施”中要求“深化教学改革”,“深刻理解课程育人价值,落实育人为本理念”,“把立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中”。

建立家校合作伙伴关系

在推进教育现代化的进程中,创建新型家校伙伴关系非常必要。为推动学校发挥主动性,使其以专业角色与家长形成伙伴关系,国家出台了一系列政策。2012年出台《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》,2015年印发《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》。新时代,建立家校伙伴关系需要着重注意以下几个方面。

打开课堂之门

2019年6月,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,专门强调"强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量"的要求。日本学者佐藤学也高度关注"教室",认为学校改变的第一步就是"相互开放教室"。①当前,聚焦教室内课堂教学改革与发展非常重要,"打开课堂之门",让课堂开放,使教学可见,促进教学多元和推进循证教学。

建立专业的师生关系

美国社会心理学家肯尼思·J.格根教授在其《关系性存在:超越自我与共同体》一书“第三部分专业实践中的关系性存在”中,专章论述“关系型教育”。