《基础教育课程改革纲要（试行）》是怎样制定的?

<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下称<纲要>)是指导本次课程改革的纲领性文件.制定<纲要>是'跨世纪素质教育工程'的重点项目--基础教育课程改革项目中的第一个子课题.在教育部党组的直接领导下,由教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心负责同志及有关的课程专家学者在充分调查研究的基础上,通过经验总结、专题研讨、比较研究、文献研究、社会咨询等方式,经长达一年多的努力形成草稿,并经反复推敲修改,由教育部领导亲自审定,报经国务院同意后正式形成.……

课程培养目标是教育目的的具体化

课程的培养目标是指通过设置和实施课程将使学生在哪些方面得到发展,达到什么程度,成为什么样的人,也就是设置和实施课程要达到什么教育目的,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到哪些发展.……

课程改革是整个教育改革的核心

课程是什么,课程论的不同流派有着不同的理解,他们给课程这个概念所下的定义各不相同.强调以学术为中心的学科结构课程理论把课程定义为'学科',强调以社会问题为中心的社会改造课程理论把课程定义为'社会改造',强调以学生发展为中心的儿重中心课程理论断定课程是'学习经验'或'活动',后现代主义的课程论则认为课程是'对话'.尽管目前关于课程还没有一个被人们公认的定义,但课程这个概念却被广大教育工作者经常广泛地使用着,人们一致理解课程是指教学内容和教学进程,虽然有人强调是学程,有人强调是教程,然而所有的人都在课程是教学内容和进程的意义上使用课程这个使用频率很高的概念.……

任景业:为传统教学方式画一个句号

知道成都藏龙卧虎。我参加这次研讨会，感到成都老师的水平确实高。对一个区搞的小学生数学问题解决的能力培养研究感到震惊，有相见恨晚之感。过去我也做相关研究，而高新区是以子课题的方式将研究内容分解到各校，在研究的内容上有拓展和聚焦。例如探究式学习研究，数学四个意识的培养研究，其思维方式好，指向学生数学问题解决能力的培养。建议：关于探究式学习的研究问题还需要进一步细化；关于培养学生四种意识的研究，还应进一步明晰问题，提出假设，形成问题解决的经验，并将大问题分解为小问题，让每个老师都能参与其中。

改进课程功能 促进学生发展

<基础教育课程改革纲要(试行)>在明确规定新课程总的培养目标后提出了本次课程改革的具体目标,即本次课程改革要改什么,从哪些方面改,改成什么样子,改到什么程度.本次课程改革从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等六个方面全面进行改革,首先是课程功能方面,改革的具体目标是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.……

基础知识、基本技能要符合终身学习的需要

<基础教育课程改革纲要(试行)>在提出新课程培养目标时,把使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法列为新课程的培养目标之一.……

养成健康审美情趣是新课程的美育任务

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出要使学生养成健康的审美情趣,把它列为新课程的培养目标之一,这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现.也可以说,基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣.那么,什么是审美情趣呢?<教育大辞典>是这样解释的:

新课程要使学生形成正确的价值观

<基础教育课程改革纲要(试行)>所规定的新课程的培养目标中,明确要求新课程要使学生'逐步形成正确的世界观、人生观和价值观',关于世界观和人生观,大家都比较熟悉,所谓世界观,就是人们对整个世界的基本看法和根本观点.所谓人生观就是人们对人生的看法和根本观点.那么,什么是价值观呢?<教育大辞典>是这样诠释的:……

新课程是培养实践能力的阵地

实践是一个哲学范畴,是人类能动地改造客观世界的活动,它与认识的关系构成了辩证唯物主义认识论的基本内容:认识来源于实践,实践是检验认识正确性的唯一标准,实践要求正确认识的指导.实践主要包括生产实践、阶级斗争和科学实验三大实践.实践能力是一个广义概念,包括生产实践能力、社会实践能力、科学实践能力以及其他的实践能力和教育实践能力,等等.具体来说,是指动手、交往、实验和社会适应能力等.人类实践的本质就是创造,创新精神是以实践为依托的.因此,素质教育不仅应为重视培养创新精神,也应重视实践能力的培养.……

时代呼唤人文素养

<基础教育课程改革纲要(试行)>所规定的新课程的培养目标,强调要体现时代的要求,在培养目标中列出要使学生具有人文素养.什么是人文素养呢?这要从人文精神说起.……

培养积极主动的学习态度

强调使学生'形成积极主动的学习态度'是<基础教育课程改革纲要(试行)>提出的课程改革的具体目标之一.学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体.因而,我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面,综合地判定或评鉴他的学习态度.……

要重视学生心理素质

<基础教育课程改革纲要(试行)>将'具有良好的心理素质'列入新课程的培养目标.基础教育的新课程要在培养学生良好的心理素质方面发挥重要作用.作为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,必须具有良好的心理素质,这是时代的要求,也是基础教育理应承担的重要任务.