世界主要发达国家的教育认证机构研究

近年来，随着公众对教育质量问题的日益关注，教育认证在世界上很多国家内呈发展之势，由此，作为执行教育认证的组织——教育认证机构的发展也备受瞩目。与此同时，我国也正积极探索和发挥教育认证机构在改善政府教育行政职能、提高学校质量和效益等方面的作用。但目前我国教育认证机构的发展尚处于起步阶段，亟待了解和借鉴其他国家在教育认证机构组织和建设方面的成熟经验。本文拟对世界主要发达国家的教育认证机构作一研究，意在为大力推进教育认证机构在中国的健康发展提供更广阔的视角。

联合国国际教育规划研究所“教育伦理和教育腐败”专题研究综述

当今世界各国存在着不同程度的教育腐败现象。为此,2001年IIEP启动了教育伦理和教育腐败专项活动。几年来,IIEP取得了一系列研究成果,为我国开展教育廉政建设工作提供了借鉴和启示。

成就、挑战与展望——欧洲高等教育区质量保证十年发展回顾

从1999年29国欧洲教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》到2 010年《布迭佩斯—维也纳宣言》的发表,在博洛尼亚进程强大的影响和推动下,欧洲高等教育质量保证在欧洲层面及博洛尼亚进程成员国中都取得了积极的成就。质量保证是建设欧洲高等教育区的重要基石,为了实现建立一个统一的欧洲高等教育区的战略目标,欧洲高等教育质量保证仍然任重而道远,面临着新的挑战。

着力提高质量 注重和谐发展——以科学发展观统领“十一五”高等教育事业发展

"十一五"时期是我国现代化建设的关键时期,构建和谐社会、建设创新型国家,高等教育担负着重大历史任命。我国高等教育经过世纪之交的跨越式发展,已经站在新的历史起点上,以科学发展观为指导,着力提高教育质量,是新时期高等教育发展的中心工作。为此,必须切实保障教育投入,改善办学条件,全面实施"质量工程"。同时,高等教育也是人民群众和社会高度关注的焦点领域,有关制度的建立和政策实施应有利于社会稳定,注重和谐发展。

优化多元投入政策 促进高等教育发展——“高等教育发展与财政政策国际研讨会”会议述要

研讨会对政府高等教育财政政策的优化选择,大学经费来源多元化趋势、多样化发展要求的高等教育质量评价、就业市场与高等教育发展等进行了广泛研讨,指出在世界范围内大学经费来源多元化的趋势下高等教育财政政策应鼓励多元投入,促进公平、提高效率;在高等教育大众化的背景下要建立相应的质量评估体系,健全毕业生就业机制,促进高等教育健康发展。

加大支持 深化改革 促进发展——为高等职业教育鼓与呼

国际高等教育发展模式呈多元化趋势。职业技术教育是多元化模式中最活跃的分支。我国当前应给高等职业教育以特别的关注。高职教育应在教育教学模式等多方面深化改革与探索 。

中日韩终身教育体系建设比较研究

中日韩三国的终身教育体系建设处在不同的发展阶段。日本作为世界上最早着手构建终身教育体系的国家,已经完成由社会教育体系向终身学习体系的转型,目前处于调整和变化中。韩国在终身教育法的推动下,形成了独特的终身教育推进体制和治理体系。与日本、韩国相比,我国在终身教育法制保障、基础设施和基本制度建设方面严重滞后,建立和完善终身教育体系的任务依然任重道远。日本注重公民馆、图书馆和博物馆等非学校型终身学习设施建设的做法,以及韩国在终身教育制度和支援体系方面的建设经验,值得我国借鉴。

全国高中阶段教育发展预测(上)

党的十六大确定了全面建设小康社会的宏伟蓝图和长远目标，将“人民享有良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，形成全民学习、终身学习的学习化社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的四大目标之一。2002年，教育部召开了全国高中建设与发展经验交流会，明确我国高中阶段教育发展方向、目标，提出了更为明确的发展思路。为加快我国高中阶段教育发展，科学制定发展战略、政策及措施，教育部基础教育司与教育部教育发展研究中心联合对我国2003—2020年高中阶段教育发展规模和速度进行预测。

众专家谈“教育均衡发展与社会进步”

近年来的中国教育政策一直沿着两条基线：一是教育公平，主要责任在政府；二是教育质量，主要责任在学校系统。政府与公众的宏观关切方向一致，各有侧重，成为两大公共教育政策的基点，而统筹协调公平与质量的关系．对于中国的长治久安、和谐发展至关重要。

全国高中阶段教育发展预测(下)

据2002年《中国教育经费统计年鉴》统计：2001年全国普通高中生均教育经费支出为3485．65元．其中教育事业经费支出为3051．74元(个人部分为1686．24元、公用部分为1365．49元)、基建支出为433．92元；全国普通高中生均预算内教育经费支出为1545．81元，其中预算内事业经费支出为1458．95元(个人部分为1231．23元、公用部分为227．71元)，基建支出为86．86亿元。

加强和改善教育事业的宏观管理与国家教委职能的转变——在机关党委举办的“社会主义市场经济与教育”系列讲座上的发言

本文是作者应原国家教委机关党委的要求!于1994年11月29日对机关干部所作的报告 当时国家教委机关党委为机关干部举办社会主义市场经济与教育系列讲座加强和改善教育事业的宏观管理与国家教委职能的转变 与几年前相比较在加入世贸组织后市场经济日臻完善的今天 新一届中央领导集体十分强调要进行机构改革 温家宝就任总理后与记者的见面会回答有关这个问题时曾举起右手说 香港《南华早报》于2003年6月27日发表题为《新领导人推行"新政"的评论》,引用国家行政学院教授杜钢建的话说,如同上世纪30年代富兰克林·罗斯福总统在美国实行的新政那样,中国新领导班子在执政的头100天中也确定了今后若干年中政府职能要发生根本变化的基调 有鉴于此为尊重历史

终身学习背景下培训与继续教育的公平及其政策课题

培训与继续教育在人力资源的持续开发、促进就业、增强劳动者与企业的竞争力、缩小知识与技能差距、促进社会公平方面发挥着不可替代的作用,是我国在构建终身学习体系和学习型社会过程中需要大力加强的领域。本文主要探讨了在我国培训与继续教育需求持续增大且趋向高级化与多样化的背景下,培训与继续教育中不同人群参与机会与成本分担上的差距状况,并从促进培训与继续教育公平的角度,提出应加强制度保障与公共服务体系、完善成本分担机制、促进培训与继续教育机会与内容的多样化等政策建议。

当前国际教育改革的若干动向和趋势

当前国际教育改革日益广泛和深入，本文从世界各国政府首脑的重视、人才培养模式的变化、基础教育的质量问题、职业技术教育的观念和实践、终身教育体系以及高等教育的多样化等六个角度，综合概括了当前国际教育改革的若干趋势和动向。

瑞士、德国职业教育的几个特点与新趋势

瑞士职业教育坚持初中后教育分流的传统，构建多样化的职业人才培养体系，注重行业组织的作用，并越来越重视与普通教育体系的沟通与衔接。此外，德国职业教育近些年也出现了新动向。

挑战传统思维:展望未来二十年教育变化

澳大利亚政府十分关注波罗尼亚进程,积极推进教育国际化的新战略,在落实质量保证和多元化发展的基础上向国外推出“留学澳洲”品牌。在其倡导下召开的“2006国际教育论坛”以“挑战思维”为主旨,启发代表们重新审视全球化、网络化环境下的国际教育新趋势,思考本国未来20年内的教育发展战略。在充分探讨质量资格认证、学分转换、质量保证及地区紧密合作方面将会产生的变化之后,与会的教育部长们确立了共同目标:进一步增加学生和学术流动和学术资格的可转移性,从而确保建立质量保障体系和相互认可框架。

变革中的法国职业教育

本文叙述了法国职业教育的历史发展沿革,着重阐明70年代以采法国职业教育的改革过程,并详细介绍了90年代至今法国职业教育改革的新动向以及对我国的启示。

国际竞争视角下中、印、美的教育创新与人才培养

中国和印度的崛起,在美国掀起了对中、印、美三国教育创新和人才培养的研究热潮。本文阐述了美国开展中、印、美教育创新和人才培养比较研究的背景,介绍了2007年3月在美国亚特兰大埃莫瑞大学召开的“印、中、美教育创新研讨会”的主要内容并对印度教育崛起的前景作了分析,特别指出中、美两国在教育理念、教育环境和人才培养模式上各有优劣,要相互学习借鉴。

我国高等教育现代化的实现特征与理论建构

目前,我国正经历着由高等教育大国向高等教育强国的转变,教育现代化的建设任务已经确立。高等教育现代化是一个具有目标指向的发展过程,"建设"是主观追求、"实践"是客观探索,二者构成了我国高等教育现代化的实现特征,"建设性实践型"也就进而上升为一种发展模式。我国高等教育现代化的发展目标为高等教育强国、人的全面发展和促进先进文化,理论体系需要体现理论、制度、道路的三位一体,实施路径包括国家推动的建设发展和学校选择的办学实践。

国际高等教育私有改革及其借鉴意义

各国经济困难造成公共经费短缺,社会对教育需求猛增,以及就业市场的变化,促使各国政府自80年代以来开始尝试教育的私有改革.私立高等教育的发展主要体现在发展中国家,教育私有改革经过10-20年的探索,其重要作用和成就在国际上得到了普遍认可.国际高等教育私有改革给我们以启示:我国民办高等教育在整个高等教育系统中至少应当承担补充普通高校容量不足、进行高等教育改革创新、探索提高高等教育效益、构建新的高等教育体系等四个方面的历史使命.