期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
6
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
数字化教材开发的理论、技术与政策
1
作者
徐国庆
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第23期3-9,共7页
职业知识属性、职校生学习方式偏好、职业教育教学环境等因素决定了数字化是职业教育教材形态创新的重要方向。但数字化教材开发实践中产生了许多偏离预期的现象,如把数字化教材等同于纸质教材的电子版;把数字化教材与数字化教学资源混...
职业知识属性、职校生学习方式偏好、职业教育教学环境等因素决定了数字化是职业教育教材形态创新的重要方向。但数字化教材开发实践中产生了许多偏离预期的现象,如把数字化教材等同于纸质教材的电子版;把数字化教材与数字化教学资源混淆等。这些问题如果不及时纠正,将给职业教育教材管理带来困境,并可能导致教学质量的下降。数字化教材应定义为对纸质教材内容进行数字化表征处理产生的新形态教材,它是纸质教材的平行版本,核心特征是知识的数字化表征处理。数字化教材开发在选择合适支撑技术的同时更应加强对职业知识呈现方式的研究。为了规避数字化教材开发与应用可能带来的系列问题,有必要规范其开发行为,实施集中管理,但允许开发者有充分的教材修订自由度。
展开更多
关键词
职业教育
数字化教材
开发理论
开发技术
管理政策
下载PDF
职称材料
作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考
被引量:
137
2
作者
徐国庆
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第4期95-106,共12页
为中职生创设升学空间,是伴随着高等教育大众化进程而开始的。面向2035年职业教育基本实现现代化这一目标,职业教育高考制度应当作为其中的一项核心内容进行建设,但这需要从更为宽广的学术视角探讨职业教育高考制度建构中的根本问题。...
为中职生创设升学空间,是伴随着高等教育大众化进程而开始的。面向2035年职业教育基本实现现代化这一目标,职业教育高考制度应当作为其中的一项核心内容进行建设,但这需要从更为宽广的学术视角探讨职业教育高考制度建构中的根本问题。职业教育还没有高考制度,迄今只是构建了一些局部化的中职生升学途径,系统规划和建设职业教育高考制度是职业教育改革和发展的重点。职业教育高考建构的目的,一是促进技术应用型人才培养体系的形成,二是促进中等职业教育与高等职业教育的衔接,三是促进普通教育与职业教育的融通,四是保障中职生的公平升学权利。职业教育高考制度建构要达成的目标,一是实现中职生在高等学校与专业志愿选择中的自由度,二是实现中等职业教育与高等职业教育在教学标准上的清晰衔接,三是把部分专业性强的职业教育课程纳入普通高考选择科目。职业教育高考制度建构的核心理论问题,一是职业教育高考成绩与普通高考成绩之间是否具有等值性,二是专业课考试成绩是否具有足够的教育通用价值,三是专业课考试内容应该偏重专业理论知识还是操作技能。
展开更多
关键词
职业教育
现代职业教育体系
职业教育高考制度
原文传递
中等职业教育的基础性转向:类型教育的视角
被引量:
103
3
作者
徐国庆
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期118-127,共10页
中等职业教育已进入历史性转折阶段。中等职业教育的就业功能基本完成历史使命后,它的另一个重要功能正在出现,即成为应用型人才培养体系的基础教育。技术知识与思维模式的独立性决定了应用型人才培养体系在类型上的相对独立性,智能化...
中等职业教育已进入历史性转折阶段。中等职业教育的就业功能基本完成历史使命后,它的另一个重要功能正在出现,即成为应用型人才培养体系的基础教育。技术知识与思维模式的独立性决定了应用型人才培养体系在类型上的相对独立性,智能化时代应用型人才的能力特征决定了其培养体系构建离不开中等职业教育。中等职业教育走出困境的核心思路是实现办学的基础性转向。策略包括对不同中等职业学校与专业的人才培养功能定位进行分化,改革课程内容与教学方法、突出中等职业教育的教育功能,对中高等职业教育的专业设置与教学标准进行一体化设计三个方面。
展开更多
关键词
中等职业教育
应用型人才培养体系
职业基础教育
原文传递
提升职业院校教材质量的关键路径
被引量:
36
4
作者
石伟平
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期18-22,共5页
多年来,在国家“大力发展职业教育”的战略指导下,我国职业教育的改革与发展成效显著,教材建设也成绩突出,但仍存在着不容忽视的质量问题。因此,加强职业院校教材建设与管理,全面提升职业院校教材质量刻不容缓。为加强职业院校教材建设...
多年来,在国家“大力发展职业教育”的战略指导下,我国职业教育的改革与发展成效显著,教材建设也成绩突出,但仍存在着不容忽视的质量问题。因此,加强职业院校教材建设与管理,全面提升职业院校教材质量刻不容缓。为加强职业院校教材建设与管理,提高职业院校教材质量,《国家职业教育改革实施方案》强调“狠抓教学、教材、教法改革……建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材。”《规划》进一步明确了加快完成职业院校专业教学标准制定和修订、在国家规划教材基础上加强区域教材规划、建设与现代产业体系对接的专业课教材等重要任务。《职业院校教材管理办法》(以下简称《办法》)也从规划、编写、审核、选用等环节要求教材体现职业教育特色,强化全流程产教融合、校企合作,为培养技术技能型人才提供支撑,力求提高职业院校教材的实用性,增强服务国家产业高质量发展的能力。职业教育正在全面深化改革,从“层次”走向“类型”,加强职业院校教材建设,全面提升职业院校教材质量需要贯彻执行各项政策方针,探索行之有效的关键路径,推进职业院校教材类型匹配、编撰精良、内容实用、监管到位、使用有效。
展开更多
关键词
院校教材
职业院校
专业教学标准
教法改革
产教融合
技术技能型人才
改革实施方案
现代产业体系
原文传递
职普融通的当代涵义与实践框架——基于技术及职业关系演变的分析
被引量:
3
5
作者
徐国庆
余韵
《教育研究》
北大核心
2024年第2期4-15,共12页
党的二十大报告把职普融通提升为国家重大教育改革项目。落实职普融通,首先要定义其性质。职普融通问题的关键分歧点在于它是手段还是目的。影响教育体系形成的关键因素是人类的技术。技术影响职业之间的关系,进而影响教育之间的关系。...
党的二十大报告把职普融通提升为国家重大教育改革项目。落实职普融通,首先要定义其性质。职普融通问题的关键分歧点在于它是手段还是目的。影响教育体系形成的关键因素是人类的技术。技术影响职业之间的关系,进而影响教育之间的关系。技术发展经历了三个阶段,即工匠技术阶段、机械技术阶段和人工智能技术阶段。智能化技术促使职业之间的关系由科层化转变为扁平化、网络化、融合化,职业教育与普通教育融合成为当前教育体系发展的基本趋势。目前我国的教育体系是在机械技术时代建立的,随着经济社会步入智能化时代,职普融通已成为教育体系改革不能回避的重大课题。职普融通达到理想状态是远期目标,当前的改革目标应更具现实性。职普融通教育体系改革要坚持职业教育类型定位这一前提,形成立体化的多层次融通体系,并把增强职业教育的教育性和选择性作为重点。职普融通的实践框架可从课程互设、学校互融、学制互通三个层面进行设计。这三个层面虽然在复杂性上呈递进关系,但改革实践可从任意一个层面开始。
展开更多
关键词
职普融通
当代涵义
政策目标
实践框架
原文传递
职业本科教育的性质及课程教学模式
被引量:
44
6
作者
徐国庆
王笙年
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第7期104-113,共10页
职业本科教育的法理地位正式确立。促进职业本科教育高质量发展迫切需要的理论支撑是对其内涵的深刻说明。职业本科教育内涵理解包括学术性和职业性两个关键维度。学术性,是职业本科教育达到本科教育水平应具备的条件;职业性,是职业本...
职业本科教育的法理地位正式确立。促进职业本科教育高质量发展迫切需要的理论支撑是对其内涵的深刻说明。职业本科教育内涵理解包括学术性和职业性两个关键维度。学术性,是职业本科教育达到本科教育水平应具备的条件;职业性,是职业本科教育成为一种本科教育类型应具备的条件。职业本科教育内涵分析需要实现路径转向,分析的关系对象应定位于专业教育。技能人才工作呈现出越来越强的专业化特征,内在地要求在职业教育中融入专业教育属性,这是职业本科教育的学术性涵义。职业本科教育的职业性特征体现在,其人才培养过程仍然要遵从职业教育基本逻辑。职业本科教育人才培养框架构建要关注课程结构、教学模式和实践教学平台三个关键要素。职业本科教育专业课程的合理结构是:经典学科课程+技术学科课程+能力本位课程。项目教学应成为职业本科院校的主导教学模式。职业本科院校实践教学平台构建,要根据其内容的学术性要求进行设计,充分体现专业性技能人才培养的目标定位。
展开更多
关键词
职业本科教育
专业教育
人才培养
原文传递
题名
数字化教材开发的理论、技术与政策
1
作者
徐国庆
机构
教育部
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
)
华东师范大学
教育
学部职成教所
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第23期3-9,共7页
基金
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划重大项目“职业教育教材建设和管理战略研究”(项目编号:2023GH-ZDA-ZJ-Y-01)。
文摘
职业知识属性、职校生学习方式偏好、职业教育教学环境等因素决定了数字化是职业教育教材形态创新的重要方向。但数字化教材开发实践中产生了许多偏离预期的现象,如把数字化教材等同于纸质教材的电子版;把数字化教材与数字化教学资源混淆等。这些问题如果不及时纠正,将给职业教育教材管理带来困境,并可能导致教学质量的下降。数字化教材应定义为对纸质教材内容进行数字化表征处理产生的新形态教材,它是纸质教材的平行版本,核心特征是知识的数字化表征处理。数字化教材开发在选择合适支撑技术的同时更应加强对职业知识呈现方式的研究。为了规避数字化教材开发与应用可能带来的系列问题,有必要规范其开发行为,实施集中管理,但允许开发者有充分的教材修订自由度。
关键词
职业教育
数字化教材
开发理论
开发技术
管理政策
Keywords
vocational education
digital teaching material
development theory
development technology
management policy
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考
被引量:
137
2
作者
徐国庆
机构
华东师范大学
教育
学部
教育部
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
研究
)
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第4期95-106,共12页
基金
教育部哲学社会科学研究2015年度重大课题攻关项目“职业教育现代学徒制理论研究与实践探索”(项目编号:15JZD046)的研究成果。
文摘
为中职生创设升学空间,是伴随着高等教育大众化进程而开始的。面向2035年职业教育基本实现现代化这一目标,职业教育高考制度应当作为其中的一项核心内容进行建设,但这需要从更为宽广的学术视角探讨职业教育高考制度建构中的根本问题。职业教育还没有高考制度,迄今只是构建了一些局部化的中职生升学途径,系统规划和建设职业教育高考制度是职业教育改革和发展的重点。职业教育高考建构的目的,一是促进技术应用型人才培养体系的形成,二是促进中等职业教育与高等职业教育的衔接,三是促进普通教育与职业教育的融通,四是保障中职生的公平升学权利。职业教育高考制度建构要达成的目标,一是实现中职生在高等学校与专业志愿选择中的自由度,二是实现中等职业教育与高等职业教育在教学标准上的清晰衔接,三是把部分专业性强的职业教育课程纳入普通高考选择科目。职业教育高考制度建构的核心理论问题,一是职业教育高考成绩与普通高考成绩之间是否具有等值性,二是专业课考试成绩是否具有足够的教育通用价值,三是专业课考试内容应该偏重专业理论知识还是操作技能。
关键词
职业教育
现代职业教育体系
职业教育高考制度
Keywords
vocational education
the modern system of vocational education
the college entrance examinationsystem for vocational education
分类号
G717.3 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
中等职业教育的基础性转向:类型教育的视角
被引量:
103
3
作者
徐国庆
机构
教育部
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
研究
)
华东师范大学
教育
学部
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期118-127,共10页
基金
国家社会科学基金2020年度教育学青年课题“现代职教体系构建背景下我国职教高考制度的基础理论与实践模式研究”(课题批准号:CJA200255)的研究成果。
文摘
中等职业教育已进入历史性转折阶段。中等职业教育的就业功能基本完成历史使命后,它的另一个重要功能正在出现,即成为应用型人才培养体系的基础教育。技术知识与思维模式的独立性决定了应用型人才培养体系在类型上的相对独立性,智能化时代应用型人才的能力特征决定了其培养体系构建离不开中等职业教育。中等职业教育走出困境的核心思路是实现办学的基础性转向。策略包括对不同中等职业学校与专业的人才培养功能定位进行分化,改革课程内容与教学方法、突出中等职业教育的教育功能,对中高等职业教育的专业设置与教学标准进行一体化设计三个方面。
关键词
中等职业教育
应用型人才培养体系
职业基础教育
Keywords
secondary vocational education
the system for cultivating application-oriented talents
basic vocational education
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
提升职业院校教材质量的关键路径
被引量:
36
4
作者
石伟平
机构
华东师范大学
教育
学部
教育部
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
研究
)学术委员会
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期18-22,共5页
文摘
多年来,在国家“大力发展职业教育”的战略指导下,我国职业教育的改革与发展成效显著,教材建设也成绩突出,但仍存在着不容忽视的质量问题。因此,加强职业院校教材建设与管理,全面提升职业院校教材质量刻不容缓。为加强职业院校教材建设与管理,提高职业院校教材质量,《国家职业教育改革实施方案》强调“狠抓教学、教材、教法改革……建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材。”《规划》进一步明确了加快完成职业院校专业教学标准制定和修订、在国家规划教材基础上加强区域教材规划、建设与现代产业体系对接的专业课教材等重要任务。《职业院校教材管理办法》(以下简称《办法》)也从规划、编写、审核、选用等环节要求教材体现职业教育特色,强化全流程产教融合、校企合作,为培养技术技能型人才提供支撑,力求提高职业院校教材的实用性,增强服务国家产业高质量发展的能力。职业教育正在全面深化改革,从“层次”走向“类型”,加强职业院校教材建设,全面提升职业院校教材质量需要贯彻执行各项政策方针,探索行之有效的关键路径,推进职业院校教材类型匹配、编撰精良、内容实用、监管到位、使用有效。
关键词
院校教材
职业院校
专业教学标准
教法改革
产教融合
技术技能型人才
改革实施方案
现代产业体系
分类号
G712.3 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
职普融通的当代涵义与实践框架——基于技术及职业关系演变的分析
被引量:
3
5
作者
徐国庆
余韵
机构
教育部
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
)
华东师范大学
教育
学部
出处
《教育研究》
北大核心
2024年第2期4-15,共12页
基金
国家社会科学基金2022年度教育学重大项目“技能型社会测度模型、驱动因素及路径优化研究”(编号:VJA220006)的研究成果。
文摘
党的二十大报告把职普融通提升为国家重大教育改革项目。落实职普融通,首先要定义其性质。职普融通问题的关键分歧点在于它是手段还是目的。影响教育体系形成的关键因素是人类的技术。技术影响职业之间的关系,进而影响教育之间的关系。技术发展经历了三个阶段,即工匠技术阶段、机械技术阶段和人工智能技术阶段。智能化技术促使职业之间的关系由科层化转变为扁平化、网络化、融合化,职业教育与普通教育融合成为当前教育体系发展的基本趋势。目前我国的教育体系是在机械技术时代建立的,随着经济社会步入智能化时代,职普融通已成为教育体系改革不能回避的重大课题。职普融通达到理想状态是远期目标,当前的改革目标应更具现实性。职普融通教育体系改革要坚持职业教育类型定位这一前提,形成立体化的多层次融通体系,并把增强职业教育的教育性和选择性作为重点。职普融通的实践框架可从课程互设、学校互融、学制互通三个层面进行设计。这三个层面虽然在复杂性上呈递进关系,但改革实践可从任意一个层面开始。
关键词
职普融通
当代涵义
政策目标
实践框架
Keywords
the integration of vocational education and general education
contemporary connotations
policy objective
practical framework
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
职业本科教育的性质及课程教学模式
被引量:
44
6
作者
徐国庆
王笙年
机构
教育部
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
)
华东师范大学
教育
学部
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第7期104-113,共10页
基金
国家社会科学基金2020年度教育学青年课题“现代职教体系构建背景下我国职教高考制度的基础理论与实践模式研究”(课题批准号:CJA200255)的研究成果。
文摘
职业本科教育的法理地位正式确立。促进职业本科教育高质量发展迫切需要的理论支撑是对其内涵的深刻说明。职业本科教育内涵理解包括学术性和职业性两个关键维度。学术性,是职业本科教育达到本科教育水平应具备的条件;职业性,是职业本科教育成为一种本科教育类型应具备的条件。职业本科教育内涵分析需要实现路径转向,分析的关系对象应定位于专业教育。技能人才工作呈现出越来越强的专业化特征,内在地要求在职业教育中融入专业教育属性,这是职业本科教育的学术性涵义。职业本科教育的职业性特征体现在,其人才培养过程仍然要遵从职业教育基本逻辑。职业本科教育人才培养框架构建要关注课程结构、教学模式和实践教学平台三个关键要素。职业本科教育专业课程的合理结构是:经典学科课程+技术学科课程+能力本位课程。项目教学应成为职业本科院校的主导教学模式。职业本科院校实践教学平台构建,要根据其内容的学术性要求进行设计,充分体现专业性技能人才培养的目标定位。
关键词
职业本科教育
专业教育
人才培养
Keywords
undergraduate-level vocational education
professional education
talent training
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字化教材开发的理论、技术与政策
徐国庆
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考
徐国庆
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
137
原文传递
3
中等职业教育的基础性转向:类型教育的视角
徐国庆
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
103
原文传递
4
提升职业院校教材质量的关键路径
石伟平
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
36
原文传递
5
职普融通的当代涵义与实践框架——基于技术及职业关系演变的分析
徐国庆
余韵
《教育研究》
北大核心
2024
3
原文传递
6
职业本科教育的性质及课程教学模式
徐国庆
王笙年
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
44
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部