教育国际化及其未来走向

随着全球化深入发展,市场进一步开放,教育要素跨境流动日益频繁,各国教育相互影响的程度不断提高,教育国际化成为当代教育发展的重要趋势。为深入研究教育国际化,教育部国际合作与交流司特邀上海市教育科学研究院研究员、教育部国际教育研究与咨询中心执行主任朱兴德于2014年5月28日作专题讲座,系统阐述教育国际化的内涵、现状,以及中国教育发展所处的国际化环境和应对策略。在讲座中,朱兴德指出教育国际化是教育发展要素跨境配置、教育教学过程跨境重构的过程,是全球化时代教育发展的重要趋势。许多国家展开战略竞争之际,提出了"发展教育,经略世界"的理念,从顶层设计、战略协动、教育开放、治理结构等方面提出应对教育国际化的策略。

推动高等教育国际化 加快现代化国际大都市建设——对上海市高等教育国际化战略的观察

建设国家中心城市是国家发展的战略部署。每个城市的具体定位和表述不尽相同，比如，广州市规划建设国家中心城市、综合性门户城市、国际大都市；重庆市规划建设国际中心城市；天津市规划建设经济中心城市、国际港口城市和生态城市；北京市和上海市规划建设现代化国际大都市、全球城市，等等。

国际教育:趋势与途径

非常高兴能有机会和大家共同探讨教育国际化的问题。我发言的题目是《国际教育：趋势与途径》。我主要探讨以下4个问题——PISA第一：是否需要开放学习；学校教育：五大世界发展趋势；国际教育：学校教育组成部分；国际教育：健康发展条件约束。

李光耀与新加坡的双语教育

值李光耀逝世周年之际,以现代互联互通和现代服务经济为主题的第三个中新政府间合作项目落户重庆。2015年11月7日,在新加坡国立大学的演讲中,习近平主席指出：＂在李光耀先生带领下,新加坡兼具东方价值观和国际视野,走出了一条符合新加坡国情的发展道路。＂亲手缔造新加坡的李光耀视多元为建立国家的基础,视一体为建设国家的目标,而双语教育维系多元与一体。对于深度融入全球的中国,新加坡的经验弥足珍贵。

教育开放:构筑人类命运共同体

邓小平同志说过：＂教育要面向现代化,面向世界,面向未来。＂在世界多极化、经济全球化、社会信息化三股浪潮交汇的当下,中国教育改革与发展必然要从国家、国际发展的大趋势中找准自身的坐标定位和责任使命,以开放思维倒逼教育从量的扩张转向质的提升,实现基于公平的质量;培养拥有世界眼光和国际竞争力的人才,促进人类文明和平共享发展。＂共同走出一条公平、开放、全面、创新的发展之路＂。2015年12月9日，中央全面深化改革领导小组第十九次会议审议通过《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》。会议强调，教育对外开放是我国改革开放事业的重要组成部分，要服务党和国家工作大局，统筹国内国际两个大局，提升教育对外开放质量和水平。

2015年后发展议程:中国教育的任务与承诺

联合国发展峰会2015年9月25日在纽约联合国总部开启，正式通过2015年后发展议程《改变我们的世界——2030年可持续发展议程》。翌日，在联合国发展峰会上，国家主席习近平指出，2015年后发展议程是一份高标准的任务单，也是一份沉甸甸的承诺书。

开展国际理解教育 培养学生全球视野

2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《规划纲要》）明确提出，“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。然而，对于什么是国际理解教育，为什么要开展国际理解教育以及如何开展国际理解教育，目前仍存在不同的理解。本文将围绕《规划纲要》及其贯彻实施，对上述问题逐一进行探析。

教育国际化及其最新发展

随着我国对外开放深入发展．教育国际化引起更加广泛关注。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出扩大教育开放以来，教育国际化成为许多地区和学校的发展追求。

经略世界：中国高等教育的全球参与

全球参与是高等教育适应全球化社会的新发展。从长远讲,中国高等教育全球参与的价值追求是经略世界,高校要有系统的规划和发展的自信。知识创新和人才培养是我们的核心任务,合作与共享是我们最主要的路径依赖,开放而公平的生态环境则是必要的保障。

展望中小学课程整体结构的转变

长以来，我国中小学课程的整体结构以学科课程为重心，这是本末倒置的，不利于有效促进学生个人和社会的发展。我们通过长期的研究发现，中小学课程整体结构应该转变，而且可以实现转变。中小学课程的基本着眼点应该是学生素质的发展。因为：第一，个人美好生存的首要条件是自身的素质；第二，社会发展、繁荣、和谐的首要条件是社会成员的素质；第三，素质发展本身也是重要的内在目的，因为人都希望自己素质高；

“一带一路”沿线教育市场格局

从根本上讲,'一带一路'是合作之路,是人心工程。人心工程主要靠教育,靠人文交流。教育交流合作,发挥先导性、基础性和长期性作用,责任重大。'一带一路'沿线区域广袤,人口众多,文化丰富,国际格局非常复杂。面对这种复杂局面,教育如何架起人心之桥,既需知己知彼知格局,更需有谋有略有准备。'一带一路'沿线教育市场主要特征沿线教育整体发展水平并不低。'一带一路'沿线,历史悠久,文化丰富,并不是荒蛮之地。

跟曼德拉学做校长

2015年12月,国家主席习近平出访南非。出访前夕,他在南非媒体撰文指出：＂在这片土地上,诞生了曼德拉,演绎了化干戈为玉帛的种族和解传奇。＂在称作＂死亡之岛＂的罗本岛（Robben Island）,曼德拉把阴森森的牢狱打造成为活生生的学府。没有＂曼德拉大学＂,＂彩虹之国＂就无以见证并实现＂民主和自由战胜压迫和种族主义＂。

“一带一路”建设进程中的高校职能与战略

推进“一带一路”建设．迫切需要坚实的智力支撑和人才保障。 “一带一路”建设为高校创造了新的发展机遇，也提出了更高要求。 高校在人才培养、境外办学、人文交流、合作研究等领域大有可为。

对中外合作办学几个关键问题的思索

教育部办公厅最近发出通知．要求加强涉外办学规范管理，准确把握中外合作办学的政策界限等。中外合作办学的健康发展问题值得关注。在前期对上海高校中外合作办学成绩、问题及其未来发展的研究基础上，本文对当前影响我国中外合作办学质量与收益的几个关键问题提出了一些思考和求索。

中外合作办学新阶段更应注重内涵建设

中外合作办学从数量扩张转向质量提升、从特殊化转向常态化、从重设立审批转向全程监管。开展中外合作办学工作．需要进一步树立法律意识和责任意识。必须以发展的眼光．从历史的视角去看待中外合作办学工作。