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成长型思维:学校促进教师专业发展的有效着力点
1
作者
杨培明
《福建教育》
2021年第15期8-10,共3页
一、新时代教师专业发展的现实挑战互联网、人工智能等新技术在教育教学中的广泛应用打破了学校与社会之间的固有壁垒,改变了知识传播与获得的速度和方式,解构了教师在传统教育中长期拥有的知识权威和心理权威。智能时代,教师正面临着...
一、新时代教师专业发展的现实挑战互联网、人工智能等新技术在教育教学中的广泛应用打破了学校与社会之间的固有壁垒,改变了知识传播与获得的速度和方式,解构了教师在传统教育中长期拥有的知识权威和心理权威。智能时代,教师正面临着作为知识传播者角色的边缘化、作为教育专业者角色的模糊化和作为教学评价者角色的工具化的危机(罗莎莎、靳玉乐,2020)。
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关键词
教师专业发展
知识权威
知识传播者
学校与社会
智能时代
人工智能
互联网
教学评价
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职称材料
“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才的现实困境与实践方略
被引量:
1
2
作者
杨培明
《人民教育》
北大核心
2024年第2期47-49,共3页
拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课...
拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课程设置;构建“协同育人”长效机制的实践方略。
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关键词
拔尖创新人才
贯通培养
高中
大学
原文传递
题名
成长型思维:学校促进教师专业发展的有效着力点
1
作者
杨培明
机构
江苏省南菁高级中学
教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会
出处
《福建教育》
2021年第15期8-10,共3页
文摘
一、新时代教师专业发展的现实挑战互联网、人工智能等新技术在教育教学中的广泛应用打破了学校与社会之间的固有壁垒,改变了知识传播与获得的速度和方式,解构了教师在传统教育中长期拥有的知识权威和心理权威。智能时代,教师正面临着作为知识传播者角色的边缘化、作为教育专业者角色的模糊化和作为教学评价者角色的工具化的危机(罗莎莎、靳玉乐,2020)。
关键词
教师专业发展
知识权威
知识传播者
学校与社会
智能时代
人工智能
互联网
教学评价
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才的现实困境与实践方略
被引量:
1
2
作者
杨培明
机构
江苏省南菁高级中学党委
教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会
出处
《人民教育》
北大核心
2024年第2期47-49,共3页
文摘
拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课程设置;构建“协同育人”长效机制的实践方略。
关键词
拔尖创新人才
贯通培养
高中
大学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
成长型思维:学校促进教师专业发展的有效着力点
杨培明
《福建教育》
2021
0
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职称材料
2
“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才的现实困境与实践方略
杨培明
《人民教育》
北大核心
2024
1
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