研究生教育发展指数——基于36个国家数据测算

运用指数表征研究生教育发展水平是监测、评价教育发展的方式之一。在回顾现有教育相关指数研究和界定研究生教育发展指数的基础上,本文选取关键要素建立了以充分度、贡献度和保障度三个维度为基准的综合评价指标体系,采用主客观组合赋权方法确定权重,以36个国家为对象测算研究生教育发展指数。研究发现,我国研究生教育发展迅速,社会贡献巨大,但也存在明显不足,与美国有一定差距,主要表现为在研究生教育发展保障度上仍有很大提升空间。因此,全面加强研究生教育发展保障,提升研究生教育发展质量是我国研究生教育改革发展的重点。

研究生教育发展指数——创新指标权重确定方法

研究生教育发展指数作为研究生教育评价的监测方法,应结合新时代教育生态评价改革趋势对指数构建提出要求。基于对权威指数和教育指数指标体系的探索,总结了研究生教育发展指数指标体系的模式,为构建全球研究生教育发展指数提供参考。研究参考现有研究框架形成基于本体—功能—保障的分析框架,并选取关键要素构建并不断完善指标体系,建立以充分度、贡献度和保障度三个维度为基准的综合评价体系,在评价发展水平的同时兼顾追踪的纵观设计。为实现科学评价,结合基于三角模糊数的模糊层次分析法(Fussy-AHP)和CRITIC客观评价权重分析法,针对性提出改进的组合赋权法,充分利用学科专家意见与成果数据提供的主观、客观信息,并利用差异系数法进行组合权重计算。最后,通过专家问卷调查和网络公共数据获取实验数据,数据实验表明所提出的组合权重法的评价结果与专家知识事实基本一致,具有较强的应用价值。

加快发展高质量研究生教育战略意义的认识与思考

我国研究生教育正在实现从规模化发展向高质量提升、从内涵性建设向卓越化构建的历史性转折和划时代跨越的重要时期,研究生教育的战略意义更加凸显,主要表现为研究生教育是国家发展战略的重要支撑、创新人才培养的重要根基、国家创新力的重要基石、国际竞争力的重要支柱、教育现代化的重要先导、高校师资队伍的重要源泉、一流大学建设的重要标志、繁荣哲学社会科学学科的重要基础等方面。

世界主要国家研究生教育发展指数:内涵、框架与测度

世界主要国家研究生教育发展指数是对世界上一些主要国家研究生教育在一定时期发展程度和水平的动态定量分析和客观评价,从充分度、贡献度、保障度三个维度构建指标体系。构建世界主要国家研究生教育发展指数,有助于在世界视角下比较研究主要国家研究生教育发展态势,有助于衡量中国研究生教育在世界上发展状况,助力中国参与全球研究生教育治理,丰富和发展研究生教育监测评价理论与方法。

人均GDP一万美元时期的高等教育体系研究——以美日韩智四国为例

我国人均GDP已超过一万美元,高等教育体系处于转型发展的关键时期。从历史角度归纳分析美国、日本、韩国、智利四国在人均GDP一万美元时期高等教育的规模类型、层次结构、学科结构、高水平大学建设等特征图景和发展趋势,利用就业和升学作为主要动因揭示高等教育进入普及化阶段后持续发展的内在逻辑,将为我国高等教育体系的建设和完善提供借鉴和启示。我国高等教育体系在人均GDP一万美元以上的经济时期和初步达到高等教育普及化的历史阶段,应注重多样性和全面性、开放性和包容性、引领性和示范性等体系特征的建设和完善。

国家资历框架内涵研究——基于多个国家和地区资历框架文本的分析

我国的“十三五”规划明确提出要“制定国家资历框架”,却因各种原因至今未能在国家政策层面有所突破。国家资历框架的内涵及其重要性无法在社会各界形成统一认识是其中重要的原因之一。文章试图通过对多个国家和地区资历框架文本的分析,从资历框架的构建初衷、表现形式和实施路径三个维度着手,对资历框架的内涵进行剖析。文章认为,虽然不同国家和地区构建资历框架的初衷各有不同,表现形式大相径庭,实施过程也各行其是,但从本质上看资历框架是关系一个国家或地区整体教育制度改革的一项顶层设计,旨在促进教育、培训系统与劳动力市场之间的有效衔接,贯通各类人才培养渠道,为社会经济发展提供人力资本,并最终在全社会范围内建立一个公平、优质、高效的终身学习体系。