大力发展农村幼教事业——幼教事业发展的重点和难点在农村

改革开放以来,我国的幼儿教育事业有了飞速发展,学前教育的普及率大幅提高。但是,发展是不平衡的。据1999年的调查统计,在大中城市,幼儿接受学前三年教育的需求已基本满足,而农村,学前一年教育的普及率是60％左右,差距很大。农村拥有我国80％左右的人口,农村早期教育的实现,对改善幼儿的生存和发展环境有极重要的价值,对提高我国人口素质意义重大。 发展农村幼教事业,面临思想认识、人力、财力等方面的诸多障碍。但困难再多,大力发展农村幼教事业的目标不可改变。 早在1988年,中央教科所在荷兰伯纳德·范里尔基金会的资助下,开始进行《农村幼教体系的研究》,这个项目后来又扩展为《农村学前教育发展与提高对策的研究》,历时十多年。这项研究摸索出一整套符合我国教育方针,适应中国农村经济与社会发展的改革设想和实施办法。这些办法在全国许多地区推广施行,效果明显。 为了进一步发展我省农村的幼教事业,结合中央教科所的农村幼教项目会议,我省教育厅于6.28～30日在句容市召开了全省农村幼教工作会议。会上,国家教育部幼教处和省教育厅基教办的领导同志作了重要指示,中央教科所的幼教项目专家作了专题学术报告,与会代表交流了各地农村幼教工作经验,并参观了农村幼教现场。这次会议对推动我省农村幼教工?

广西农村壮族儿童的入学准备状况

本研究对广西农村壮族儿童的入学准备状况进行了一年的跟踪调查,即在5岁和6岁时分别对儿童的入学准备状况进行了考察。第一次500名(年龄M=65个月,SD=3.63),第二次409名(年龄M=77个月,SD=3.63)儿童参加了研究。研究工具在美国研究院设计的儿童入学准备测验的基础上改编而成。结果表明,尽管壮族农村儿童的入学准备得分在入小学前的一年中有了明显的进步,但壮族农村儿童的入学准备明显不足,尤其在早期读写、数学技能以及颜色认知方面与城乡汉族儿童的差距很大。壮族农村6岁儿童在入学准备得分上不存在性别差异,但是来自不同乡镇的儿童得分有显著差异。