可持续发展、教育现代化与儿童发展

2015年联合国大会第70届会议通过《2030年可持续发展议程》,将教育作为2030年可持续发展议程的核心。参照联合国《2030可持续发展议程》,对标新时代中国特色社会主义发展的战略安排,我国制定《中国教育现代化2035》,推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化,将提高教育质量、促进教育公平、优化教育结构作为推进教育现代化的重要着力点。儿童是人类的未来,是社会可持续发展的重要资源,要确保儿童发展与教育的权利。基础教育作为提高国民素质、实现国家富强的基础性工程,其新愿景是:在巩固提高普及水平的基础上,实现更加公平、更高质量的发展。确保所有儿童获得高质量的早期发展、保育和学前教育,为入学和终身学习做好准备;确保所有儿童完成免费、公平、优质的义务教育,并取得相关和有效的学习成果;消除教育不平等和歧视,确保"不让一个孩子掉队"。

部分国家先前学习认证政策的比较分析

本文运用比较法和文献法对部分发达国家先前学习认证政策进行比较分析。首先明确了先前学习认证及其政策的基本含义,并从国家层面立法、资格框架构建以及配套政策实施等方面梳理了部分发达国家先前学习认证政策的典型经验,然后归纳了先前学习认证政策的共同指向为共同的政策动因、相似的政策特点、共同的挑战和问题,最后从政策意识、原则及核心内容三方面总结了先前学习认证政策的启示和借鉴。

推动民族教育事业高质量发展

在"十三五"规划圆满收官和教育脱贫攻坚取得重大胜利以后,根据党的十九届五中全会作出的"建设高质量教育体系"的决策部署,新时代民族教育必须以高质量发展为主题,因时而进、因势而新、因地制宜,谋划和明确新阶段奋进的主攻方向和着力点,努力提高民族地区教育质量和水平。

教育缓解相对贫困的战略与政策思考

我国全面建成小康社会和脱贫攻坚决战决胜收官,扶贫开发工作的重点将由"限时"消除绝对贫困转向治理长期存在的相对贫困。教育作为缓解多维相对贫困、切断贫困代际传递的根本途径,要确立起以提高人的可持续发展能力为核心的反贫困战略,聚焦终身教育体系构建、基本公共教育服务均等化、教育发展与其他反贫困措施协调互补、多元主体协同的教育扶贫治理体系等问题,加快建立健全教育缓解相对贫困的政策体系,抵御贫困脆弱性和避免返贫现象的发生。