营利高等教育——美国高等教育体系的新发展

美国拥有最大、最全的高等教育体系，是全球公认的高等教育中心。近年来，面对日趋多样化的教育需求，营利高等教育成为美国高等教育发展的新“亮点”，引起教育界的普遍关注。

欧盟建设终身学习区的职业资格制度分析

2001年11月21日，欧盟委员会开始实施使欧盟终身学习区成为现实的决议，启动了欧盟建设终身学习区的政策实践。2005年3月，欧盟政府首脑在布鲁塞尔召开会议，将建立欧洲职业资格框架（European Qualification Framework）作为建设欧盟终身学习区的关键政策。欧洲各国自愿参加欧洲职业资格框架的开发和实施，不承担法律强制义务，其目的是为各个国家截然不同的教育体系建立桥梁。

建设终身学习体系 提高中国竞争力

最近,世界银行学院专家卡尔·达尔曼等发布了《关于实施终身学习提高中国竞争力的研究报告》。在课题研究过程中,他与该领域中国研究人员进行了广泛的交流与磋商。2004年4月15日,卡尔·达尔曼先生应教育部邀请,为有关司局负责同志进行了专题报告。2007年6月19日,世界银行学院在北京召开研究成果发布会,邀请国家发展与改革委员会、财政部、国务院发展研究中心等部门的负责人,对该报告进行了系统介绍。现根据研究报告,就如何实施终身学习,提高中国竞争力摘编如下。

欧盟调整和优化高等教育质量的政策举措

欧洲是近现代大学的发源地．是19世纪及20世纪初全球教育最发达的地区。欧洲目前拥有4000多所高等教育机构，其中3300多所在欧盟．部分高等院校今天也一直保持着世界一流大学的位置。但是．面对日趋激烈的全球竞争．拥有数百年历史的欧洲大学．与其他一些非欧盟国家，尤其是美国相比，在国际市场上越来越缺乏竞争力。

爱尔兰国家资格框架分析

近年来，爱尔兰通过国家资格框架的构建，不仅将各类资格（学历资格、职业资格等）纳入统一的框架，而且促进了学习者各类学习形式之间的沟通与衔接，大大提高了各类资格的灵活、全纳和简化，更加适应终身学习的特点，对于建立终身学习体系具有重大意义，本文从爱尔兰国家资格框架的基本架构解析入手，主要分析了该框架的主要特点、意义、成效以及相关启示。

伊拉斯漠斯·蒙得斯计划情况及借鉴意义

2001年，欧盟议会和欧洲理事会收到了关于加强欧盟三个国家高等院校合作的建议。2002年7月，欧盟委员会采纳了这一计划，并定名为伊拉斯漠斯·蒙得斯计划。2003年12月5日。涉及欧盟议会和委员会的立法程序完成。并形成了伊拉斯漠斯·蒙得斯计划决议。