新课改再唤理性精神

21世纪初，新课改无疑是我国教育改革中最激动人心、最波澜壮阔的乐章。然而，近几年来，由于新课改未能很好地实现当初的理想。许多问题与困境不断涌现，理论界与实践界出现了一股强大的对新课改失望、质疑、诋毁乃至否定的言行。

我们究竟需要什么样的语文基础——从语文课程实质的争论谈起

当前，关于语文实质的争论，并没有随着语文新课程标准中的“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一表述的深入人心。而日趋消歇。这是一个一直争论不休、并且还将继续争论下去的重大问题。它决定着我们的语文教学实践及对许多基本问题的看法。如果我们不囿于争论中的种种观点．而洞察争论背后的实质。那么就会发现：这种种争论实际上是对“我们究竟要给学生打下什么样的语文基础”的认识：而“我们究竟要给学生打下什么样的语文基础”的背后，又涉及到整个基础教育必须要回答的“我们究竟要给学生什么样的基础”这一根本问题。

文化语文:语文教学的寻根之旅

当前国内的小学语文教育领域。出现了百花齐放的教育现象。不同地域的老师们都在探索适合学生语文素养全面发展的道路。江苏省海门市东洲小学祝禧老师倡导的“文化语文”已经有数年，她提出了“文化，语文的一面旗帜”的主张，力图让语文回到文化属性上去，在儿童心里种下汉语文化的根。在近几年的探索中，她带领她的团队坚持走在语文回家的路上。创设语文教育的文化生态，

再论基于文化层面的语文教学

近几年来，从“文化”层面来探讨语文实质、语文教学的文章不断涌现。有的认为，“语文”内在地含有“文化意蕴”，因为“语文”即“语言文化”；有的认为，语文内容本身就是文化的一部分；还有的直接提出了“文化语文”的命题。凡此种种观点，主要是针对当前语文教学中指向于应试教育的繁琐的分析、讲解、训练，缺乏应有的文化特质和精神气质而言的。