脱贫区“多维混合”师资培训模式构建与实践

为提升培训设计的地方特色针对性,在十余年的贫困地区师资培训和教育扶贫经验中,探索和总结出“多维混合”培训模式。该模式基于“混合式学习”理论,在铸牢中华民族共同体意识和巩固拓展教育脱贫成果衔接乡村振兴的大背景下,从目标和操作两个层面,在培训目标、学习形式、语言统合、教育教学技能和多元评价等维度进行了混合式设计。在实施中,注重延伸性背景分析、注重整体性和特殊性互补并采集本土案例,有利于体现该模式的实践效果和优势。

福柯规训理论视角下新时代大学青年教师的成长历程

我国高等教育从“扩规模”进入到“提质量”转变的内涵式发展阶段,青年教师是高等教育师资队伍的生力军。观察和分析大学青年教师成长具有重要意义。以福柯的规训理论为分析视角,从空间秩序、时间特征、活动规范、多重监督几方面,分析了大学青年教师在成长过程中的规训系统,他们的成长历程具有与新时代吻合的规范化、多元化、常规化、技术化的特征。