创新:高等教育科学发展的不变主题——教育部直属高校工作咨询委员会第十六次全体会议综述

2006年1月19日至20日，几乎囊括全国所有重要的具有代表性的105所高校的领导集聚羊城，出席和列席教育部直属高校工作咨询委员会第十六次全体会议。中共中央政治局委员、广东省委书记张德江。国务委员陈至立和教育部部长周济出席会议，并分别发表了重要讲话。会议围绕树立和落实科学发展观，

管理·质量·特色——教育部直属高校工作咨询委员会第十七次全体会议综述

新年伊始，谋划在即。又是一次我国高水平大学领军者的重要聚会，共谋大学发展大计，吸引着众多目光。日前在京召开的教育部直属高校工作咨询委员会第十七次全体会议，围绕贯彻党的十六大和十六届五中、六中全会精神，以“管理·质量，特色”为主题，特别就强化和规范高校管理工作开展了深入的交流、咨询和研讨。

大学引领先进文化发展

长久以来，人们总是沿着知识传播、知识发展、知识创新和知识应用的知识逻辑，将人才培养、科学研究和为社会服务公认为大学的三大职能。对于大学对社会文化的反思批判作用、辐射作用和引领作用，总认为是以三大职能为载体，依托三大职能进行的，并不能称作大学独立的职能。但是，这样的大学职能定位，与大学引领社会先进文化之间存在许多矛盾和冲突，

新时期行业特色高校发展战略思考

行业特色高校主要指那些源于行业管理，在世纪之交高教管理体制改革中划人省区市特别是教育部等为主管理的原行业部门所属高等学校。长期以来，这些高校在促进国家科技进步，服务社会、行业和地方发展等方面，发挥着重要的作用。近年来，随着办学质量和学科实力的提升，

省部共建高校定位与发展战略思考

为深入贯彻党的十六大精神。全面实施科教兴国战略和人才强国战略．推进我国高等教育整体发展．促进区域经济建设、社会发展、科技进步、高层次人才培养和民族团结。教育部自2004年起以中西部地区为主，选择部分历史悠久、基础较好、特色鲜明、在国内外具有一定影响的高等学校，与地方政府签订共建协议，形成一批“省部共建高校”。这是教育部树立和落实科学发展观，

试论以人为本的教育价值观

在我国教育工作中贯彻落实科学发展观,前提和先导是树立以人为本的教育价值观。以人为本价值观直接来源于马克思主义关于人的全面发展学说,历史渊源可追溯到我国古代的民本思想和西方的人本主义思想。以人为本教育价值观的基本内涵,包括以人的现代化为本的教育发展观、以人的社会化为本的教育目的观、以师生为本的教育管理观。构建以人为本的教育制度,要建立以人为本的教育制度体系和以人为本的教育服务体系。

以科学发展观为指导 提高高校领导执行力

党的十七大报告通篇贯穿了邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，是我们党在改革发展关键阶段团结带领全国各族人民发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。宏图的实现要靠落实．落实的根本在执行。要充分贯彻和落实党的十七大精神，就要注重深入学习，学以致用，在增强执行力上下功夫．

论强化高校的“身边责任”

当前，我国正处在建设创新型国家的关键阶段。党的十七大报告中明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，这为高等教育事业大发展进一步指明了前进方向，注入了新的强劲动力。高校应在党的十七大精神的指引下，重新思考战略定位，精心布局学校发展．坚持在人才培养、科学研究和社会服务各个方面全面落实科学发展观，在不断提升自身办学质量和办学效益的同时，还要为整个国家的经济建设、政治建设、文化建设和社会建设作出应有的贡献，进而承担起高校在中国特色社会主义建设中所负有的重大责任和光荣使命。

试论以人为本的教育价值观

以人为本的教育价值观,主要包括以人的现代化为本的教育发展观、以人的社会化为本的教育目的观和以师生为本的教育管理观三方面的内涵。人的现代化既是现代化建设的终极目标,又是其内在的组成部分;发展教育既是现代化建设的前提,又是现代化建设的基础。由于教育不仅是社会延续和发展的需要,也是人类满足自身发展的需要,促进社会的发展,归根结底是为促进入的发展。因而。

创新教育理念 启迪领导智慧 建设一流大学——中国—耶鲁大学领导暑期研讨班(厦门)综述

2006年7月19-22日．“中国-耶鲁大学领导暑期研讨班（厦门）”在厦门大学举行。此次研讨班由中国教育部与美国耶鲁大学合作举办．教育部领导及有关部门负责人、我国大陆16所著名大学和香港中文大学的领导、耶鲁大学的领导和教授等共60多人应邀出席。教育部副部长吴启迪在研讨班开幕式上发表讲话。耶鲁大学校长莱文、副校长罗琳达、教授许田和复旦大学党委书记秦绍德、清华大学副校长谢维和、厦门大学校长朱崇实、北京大学校长许智宏、武汉大学校长刘经南等分别就有关大学通识教育的理论与实践、世界一流研究水平的成功要素、师资队伍建设、国际交流与合作等当今国际高等教育界共同关注的问题做了专题演讲和主题发言。

日本国立大学法人化改革后的大学治理结构

2004年4月,伴随着日本国立大学独立行政法人化改革的正式启动,日本政府对国立大学的管理由直接管理转变为依据目标实施间接管理,由具体的办学过程管理转变为宏观政策制定、认证评估和经费拨付的监管。同时,日本国立大学内部管理体制也发生了巨大变革,新成立了理事会、经营协议会和教育研究评议会三大管理组织。法人化改革后,日本政府重新构建了国立大学的治理结构。

学术卓越与一流大学

建设世界一流大学是一百多年来几代中国人的梦想。1998年5月4日．江泽民同志在庆祝北大建校100周年大会上代表党中央、国务院向全国发出了“为了实现现代化．我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”的动员令。今年初．党中央、国务院作出了建设创新型国家的战略部署，并强调要“充分发挥高等院校学科综合、人才荟萃、教学科研紧密结合等优势．建设一批高水平的研究型大学”。与建设创新型国家相适应．逐步形成一批高水平研究型大学．是增强我国综合国力和国际竞争力的必然需求．也是我国产生若干世界一流大学的必由之路。无论作为高等教育的管理者还是实践者．我们都应认真贯彻中央指示．肩负建设一流大学这一光荣而艰巨的使命．在思想上保持清醒认识．在实践中科学把握。

大学引领先进文化发展

大学的生命力不仅体现于对先进生产力发展的贡献,而且体现于弘扬和引领社会先进文化。大学在先进文化发展中的地位无可替代。宗教神学向科学化、理性化发展,文艺复兴运动,宗教改革运动,美国哲学发展,中国新文化运动等,都是大学引领先进文化的典范。大学引领社会先进文化是由大学的本质决定的,是大学相对独立的职能,而不是以人才培养、科学研究和为社会服务为载体的附属职能。