以集团化办学助力现代职业教育发展的若干思考

集团化办学是我国职业教育在实践中不断探索发展出来的一种符合职业教育发展规律、具有中国特色的职业教育办学模式,对发展现代职业教育具有重要的促进作用。在加快发展现代职业教育的新形势下,应把推进集团化办学作为职业教育改革发展的战略任务,切实加以推进。

关于世界银行两个职业教育贷款项目的回顾与总结

从1984年“世界银行贷款职业技术教育项目”开始筹备,到2002年“世界银行贷款第二个职业技术教育发展项目”执行完毕,18年间,教育部先后两度引进共计8 000万美元的世行贷款,加上国内的配套资金,实际总投入达2.1亿美元。共有151所中等和高等职业学校直接受益,不仅极大地改善了这些学校的办学条件,培养培训了一批骨干教师和管理干部,而且还引进了世界上较为先进的职业教育理念与管理模式,促进了这些学校的改革和发展。虽然贷款项目是在部分学校实施的,但它对我国职业教育改革与发展的影响却是深刻的和具有全局意义的。

教育评估是加强职业教育管理的重要途径

一类教育、一个学校办得好还是不好,教学质量和办学效益高还是低,需要进行审视、分析并做出评价,然后教育行政管理部门和学校要依据评价的结果采取相应的对策和行动,这种评价的过程称之为评估.

适应新形势 将中等职业学校职业指导工作进一步引向深入

近几年来,随着党和国家对职业教育工作重视程度的进一步提高,随着社会经济发展对职业教育需求的不断增长,我国职业教育特别是中等职业教育事业出现了逐步回升的良好势头,以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育正在逐步走向快速健康持续发展的轨道,职业教育出现了良好的发展局面.

教育不能太功利

凡事得有用，没有用处的东西是要被唾弃的，但是每一事物究竟何用，那就众说纷纭了。教育也是如此，教育现在是社会的热点话题，人们评说也远非众口一词。我以为，客观辨证地分析发展中的成就与问题，是实现教育在新时期全面、协调、可持续发展的客观需要。特别是要看清问题，因为成绩少说两句没关系，猫叼不走，狗咬不去，但问题不说清说透，可能就要出大的纰漏，进而影响发展。现在，有一种倾向，即把教育简单地定位于所谓人力资源开发，知识及技能的取向被推向极端与绝对，

天津市、甘肃省联合启动“万名中职生培养培训项目”

年初，周济部长与天津市和甘肃省政府的主要负责同志商定，通过东西联合、优势互补，共同推动两地职业教育的发展，特别是要做好中等职业学校联合招生合作办学工作。为落实教育部和两省市领导的指示精神，天津市教委主任何致瑜和甘肃省教育厅厅长白继忠签署了《关于加大对口支援加快职业教育发展备忘录》，商定建立“万名中职生培养培训项目”，从今年起，两地中等职业学校联合为甘肃培养1万名学生，其中，计划招收7000名初中毕业生。按“1＋1＋1”办学模式（即在甘肃学习一年文化基础课，在天津学习一年专业理论和专业技能课。第三年由天津安排顶岗实习）进行培养；

教育三问

发展总会伴随许多困难和问题。教育也不例外,成绩之外确实也还有相当大的反思空间。最近一个时期,笔者就遇到了一系列令人深思的事情,故以杞人之心而发三问,欲就教于方家。 一问：大学毕业生抢劫说明什么？ 3月18日,北京青年报报道了一则不起眼的小消息,标题是＂为筹路费,小伙抢劫单身女子＂。

构建现代职业教育体系的若干政策思考

转变经济发展方式和发展现代产业体系,建立终身教育体系和形成学习型社会,以及职业教育事业自身的可持续发展,要求构建现代职业教育体系,而这需要借鉴国际经验,完善构成该体系的各子系统建设,支持探索形成其有效结构的改革试点。为此,建议实施若干国家级专项建设计划,重点探索"专业学士"学位制度建设等,统筹协调现代职业教育体系构建的政策工作。

两个“体系”建设应并重并举

教育是国家发展的基石。古人云：教者，政之先也。党和国家多次强调指出，要坚持把教育放在优先发展的战略地位．形成比较完善的现代国民教育体系，构建终身教育体系，即我们通常所说的“两个体系”。但遗憾的是，时下积习．许多人把我国的教育简单地理解成了三个部分：基础教育、职业教育、高等教育，这就是所谓的各级各类教育。

中专面临大分化(上)

改革开放前,我国中专教育的特征是培养工作第一线的技术人员一类人才;改革开放以后中专教育普遍涉足了高中后教育;初中后五年制高职试点开始了中专跻身于高等职业教育的行列,而重点中专将是发展高职的主体。