我国基础教育课程教材建设40年

改革开放40年来,我国已初步建立中国特色的基础教育课程体系。从最初相对僵化、一纲一本、高度集权式的课程管理模式逐步走向一纲多本,国家、地方、学校三级课程管理;确立了"以人为本"、关注学生核心素养养成的课程理念;不断强化学科育人本质,推进课堂教学改革;教师专业水平得到整体提升;现代考试评价制度正在建立,新时期人才培养的目标和任务进一步明确。

建立教材使用监测体系,为充分发挥教材育人功能提供制度保障

建立教材使用监测体系是党中央、国务院关于教材工作的重大决策部署,是加强教材建设和管理的重大制度安排,对于建设中国特色高质量教材体系,充分发挥教材的育人功能具有重要保障作用。教材使用监测体系主要包括政策依据、监测主体、监测标准、监测程序、监测方法、监测信息平台、监测队伍、监测结果使用等八个方面,这些要素相辅相成、有机联系,整体发挥保障功能。建立教材使用监测体系应采取适当的思维策略和实施路径。

强化监测结果使用,有效实现教材使用监测功能

监测结果使用是有效实现教材使用监测功能的关键。要厘清教材使用监测结果及监测结果使用的内涵,充分认识监测结果使用的重要性。监测结果使用要始终以提升教材质量和发挥教材育人功能为导向。一个理想的监测结果使用机制应实现“监测—反馈—整改—提升”闭环管理,具有明确的主体责任、明确的路径、同级协作、纵向联动、跟踪评价等特点。在构建监测结果使用实施路径过程中,要不断丰富监测结果使用的策略和方法。

在实践中建设一支高素质专业化的教材使用监测队伍

实现教材使用监测工作目标的关键在人。面对教材使用监测的目标和任务,加强教材使用监测队伍建设迫在眉睫。教材使用监测队伍一般由管理团队、研究团队、实施团队和咨询团队组成,具有共识性、专业性、独立性和互补性特点。建设一支高素质、专业化的教材使用监测队伍,应建立动态调整机制,开展持续培训,建立考核制度,加强过程管理。

全面推进新时代教材建设再上新台阶——在首届全国教材工作暨培训会上的总结讲话

2020年9月22日至23日,教育部在京召开首届全国教材工作会议,部署推进下一阶段教材建设与管理工作。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话,强调教材战线要自觉把思想认识统一到习近平总书记关于教材建设的重要论述上来,从加强党的领导、坚持正确方向、加强政治把关、健全教材体系、注重改革创新五个方面深入学习领会,认真贯彻落实。会上,教育部教材局田慧生局长就统一认识、正确看待当前教材工作的成绩与问题及教材工作的重点任务和要求发表了总结讲话,本刊现全文刊发田慧生局长的讲话内容。

校家社协同:让孩子全面发展健康成长

习近平总书记在全国教育大会上指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。2020年,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出,健全学校家庭社会协同育人机制,建设高质量教育体系。党的二十大报告强调,健全学校家庭社会协同育人机制,办好人民满意的教育。