构建双重“一专多能”的音乐教育人才培养模式探析

人才培养模式关系到人才培养的质量。本文在剖析音乐教育专业方向人才培养存在的问题、比较独立设置音乐院校与师范类院校音乐教育专业方向人才培养的异同、分析音乐教育专业方向人才培养模式核心要素的基础上,结合中国音乐学院音乐教育专业方向人才培养的具体实践,探索构建双重"一专多能"音乐教育专业方向人才培养模式。

中国乐派创建与中国音乐本土价值观倡导

本文是周星教授与王黎光教授围绕中国音乐文化、中国音乐教育特别是"中国乐派"展开的对话实录。王黎光教授系统介绍了中国音乐学院发展特色及理念、创建倡导"中国乐派"的意义价值及现实路径、新文科建设与中国音乐学院的实施举措等,在对谈交流中展示了新时代中国音乐重塑自信、奋发有为的责任担当。

《中国音乐大典》总序

编纂《中国音乐大典》是对中国音乐发展历程及成果的全面普查,也是为“中国乐派”建设奠基的宏大工程。其编纂理念可归结为“不忘本来,吸收外来,面向未来”“古为今用,洋为中用”,其编纂目的是探索“中国乐派”的历史渊源、文化传承、艺术实践与理论依据,其先期成果总含“文论”“图像”“乐谱”“音像”四编,终将打造为集中国古今音乐成果资源大成的文献巨典,助力中国音乐文化创新发展、走向世界。

序——写在中国乐派“8+1、思政+X”课程教材丛书出版前

“中国乐派”提出的意义在于对中华文化的精神内核充分提炼继承并予以创造性转化和创新性发展,以“人类命运共同体”的普世情怀,展示独特的中国音乐发展成就和文明成果。中国乐派“8+1、思政+X”课程建设以教材为切入,肩负起“中国乐派”走向世界的使命,在编撰过程中深刻反思中国音乐教育理论与实践中存在的教条主义、拿来主义问题,摒弃全面复制西方的做法,以强烈的文化自信建设中国的音乐教学法。“8+1、思政+X”的课程设置顺应教育学习规律,合理区分学生层次,同时解决了中国音乐的史学定位问题。这一课程体系教材的出版,标志着中国乐派课纲、课标、教材撰写与建设取得阶段性成果,并将在逐步修改和日益完善中推动中国音乐教育体系的形成。

旋律之问

当代音乐作品的旋律到哪里去了?音乐没有了旋律还能被大多数听众喜爱吗?这本是一个常识性的基础问题,但今天讨论起来似乎还要面临学术上的风险。目前,音乐学院缺少旋律学课程,专业音乐创作和学术研究也对音乐创新存在着理解的误区。好听难,难于上青天!从音乐发展史来看,旋律是文明溯源,是信仰之光,是精神家园。面对今日之状况,提出旋律之问,是希望围绕"旋律"相关话题,与学界同仁共商同议,回望古今中外之经验,讨论当前音乐之攸关,推进中国音乐创作全面发展。