论新时期高校教师专业化发展新常态——教育部高校师资培训交流武汉中心特色化发展探略

高校教师专业化发展既是高校对教师的发展要求,也是教师自身综合素质的全面拓展,探索新常态下高校教师专业化发展新思路,是教育部高校师资培训交流武汉中心义不容辞的责任,又是机构本身艰巨的任务。本文从高校教师专业化发展现状出发,结合高校青年教师能力提升之走向,探索高校教师专业化发展新思路。

高校教师资源共享途径与模式初探

一、高校教师资源共享的必要性 1.高校教师资源共享是充分利用有限师资的重要途径我国的综合国力有限决定了高校教师的资源有限。综合国力有限体现在许多方面,高校的教师资源有限是其中的一个重要方面。目前来看,我国高校教师的数量和质量都不适应高等教育发展的需要。其主要表现为:第一,我国政府已经把高等教育的大众化列为行动纲领,到2010年高等教育的毛入学率要达到15%左右。

建立高校师资流动的运行机制

我国高校师资队伍管理，至今沿袭着计划经济体制下的管理模式，师资队伍建设仍面临着一系列困境。但在市场经济条件下，当前已有良好的高校教师流动的环境，有国外的流动模式可供借鉴，国家也为流动提供了法律依据。要建立一支高素质的高校师资队伍，就要逐步形成有利于师资良性合理流动的机制。如面向社会公开招聘，建立兼职制度，健全教师考核制度等，从而使高校教师队伍能不断得到优化。

高校师资队伍建设的构想

师资是一所高校最重要的资源 ,是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的主体力量 ,也是一所高校在人才培养、科学创造与学术成就以及社会影响力等方面获得竞争优势的决定性因素。在新的历史时期 ,高等院校师资队伍建设的总体目标 ,是建设一支素质良好、结构优化、富有活力、具有创新能力的师资队伍。其具体措施是完善选人机制 ,优化教师资源配置 ;采取得力措施 ,优化教师队伍成才环境 ;建立激励机制 ,加强学科带头人和骨干教师队伍建设 ;强化竞争机制 ,实施和完善教师聘任制 ;强化教师培训 ,全面提高教师素质 ;加大投入 。

浅议教育信息化与提高高校教师信息素养的紧迫性

20年前,当美国未来学家托夫勒在他的第三次浪潮里预言人类即将进入"信息时代"时,大多数国人以为那只是想象丰富的科普作家耸人听闻的煽情言论。伴随着信息技术的迅猛发展和广泛应用,今天,人们已经看到那些似乎是天方夜谈的关于"信息社会"中种种新奇事件的描述,正在逐渐真实地呈现在我们的面前。"信息化"对于国人已绝不是时髦的华丽辞藻,而是实实在在已深入到我国社会生活各个方面的真实进程。教育领域也不例外,"信息化"的观念正在推动以计算机技术和现代通信技术为核心的现代信息技术在教育教学领域广泛应用,"虚拟图书馆"、"计算校园"、"数字校园"、"虚拟校园"、"网上大学"等等闻所未闻的新鲜名词的出现,标志着教育领域的"信息化"正在稳步向前迈进,"教育信息化"的趋势已是势不可挡。

信息技术与高校教师培训手段的革新

信息技术的发展促进了现代教育技术的发展,带来了高校教育教学的深刻变化,要求高校教师必须掌握现代教育技术,也要求对高校教师培训手段必须进行革新。

信息化与高校师资共享

信息是人们相互联系的纽带和桥梁,是信息化赖以产生和发展的基础。信息的共享性和信息化的发展为高校师资的共享创造了良好的工作平台。本文试图通过对信息与信息化、信息化对高等教育的影响、高校师资共享对信息化的需求、信息化对高校师资共享的积极作用等方面的论述,希冀引起高校师资管理工作者对师资管理的信息化和师资共享的重视。进而促进高等教育的发展。一、信息与信息化人类社会从诞生之日起,就无时无刻不在进行信息活动。随着社会的发展和进步,人们对信息的研究和认识也不断地加深,由于职业不同、兴趣不同,对信息审视的角度也不一样。例如,哲学家主要探讨信息与物质、能量之间的关系;现代管理学家主要研究信息系统现代化问题;还有数学家、经济学家、社会学家、语言学家。

试论科学地发展高校师资队伍

该文论述了科学地发展高校师资队伍的必要性及其内涵,分析了可持续、协调、整体三者之间的关系,进而指出三者的关系密不可分,其内涵是统一的、相互关联的、相互包容的,一个都不能少。少了一个就不是科学的发展观。只有将它们有机地组合在一起, 才会使高校教师队伍永远呈现勃勃生机,永远保持旺盛的生命力。

对入世后高校教师培训工作的初步思考

入世后的中国高等教育将更加开放,竞争更为激列。处于此背景下的高校教师培训工作,必须适应形势的变化,制定相应对策。本文从一位实际工作者的角度,结合入世后我国高等教育改革继续深化的形势,对高校教师培训工作的思想观念、运行机制、制度创新等方面提出了一些看法。

对高校师德构建的若干思考

师德是一定社会意识形态的反映 ,社会主义市场经济条件下的师德构建有其时代特征。高校师德的构建应当围绕着教师的职责来进行。高校教师应当坚持四项基本原则 ,执行教育方针 ,勇于竞争 ,不断提高教育理论水平和专业水平 ,作风正派 ,为人师表。高校师德的构建需要一个良好的环境。

高校教师素质及提高途径浅论

本文论述了高校教师群体素质与个体素质的关系、当代高校教师应有素质结构与内容以及提高教师整体素质的途径与措施,提出从制度建设和政策导向上入手,通过认真实施教师资格制度和教师职务聘任制度、创新高校教师培训模式、建立"高校教师研修国家基地"、采用市场运作模式、对高校教师开展"高层次"培训等措施,从根本上解决提高高校教师素质的问题。

高校教师创新精神和能力的培养与提高

创新精神是高素质人才的一个重要特征.高等学校的教师担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。欲培养出高素质的人才,就必须提高高校教师实施素质教育的能力和水平,而欲提高高校教师实施素质教育的能力和水平,首先就要致力培养教师的创新精神。

浅论高校教师职务岗位设置的依据和原则

本文在简要论述了高校实行教师职务聘任制的必要性和重要性的基础上,重点就高校教师职务岗位设置的依据和原则进行了探讨,认为国务院即将颁布的《教师职务条例》将为学校实行教师职务聘任制(包括岗位设置)提供政策依据和基本原则,提出了高校在具体设计教师职务岗位设置方案时,应该从"五个有利于"出发,并要遵循"六条原测"。

实践“三个代表”重要思想 努力提高高校教师素质

高校实践"三个代表"重要思想,就要从多方面努力提高教师业务素质、思想素质、政治素质,切实关注教师成长和职业发展的需要,尤其要关注教师创新能力的提高。

试论高校教师合理流动的积极作用

当前,一些高校的师资管理部门负责人,一谈起教师的流动就感到头疼:好不容易培养出一个尖子人才,却被人家挖走了;而那些平平庸庸的教师,想要他走他却不走。不可否认,高校教师流动会造成某些消极的影响,如破坏了师资队伍的相对稳定,造成高校之间教师的不平衡,导致边远贫穷地区高校教师短缺等等。然而,教师流动是绝对的,稳定是相对的。

对高校师德构建的若干思考

改革开放二十年来,我国人民的政治、经济、文化生活发生了很大的变化。随着社会的发展进步,人们的世界观、人生观、价值观都发生了深刻的变化。我国的高等教育事业在党中央正确路线的指引下,得到了长足的发展。这是与广大教师的辛勤努力分不开的。广大教师把教育事业作为自己毕生为之奋斗的事业。

加强学风建设 提高学术水平——访中国科学院院士、武汉大学生命科学学院教授杨弘远

我国加入WTO后,高校师资队伍建设面临着新形势的严峻挑战。如何建设一支高素质的师资队伍?带着这个问题,笔者于2002年初来到珞珈山麓的武汉大学生命科学学院,采访了中国科学院院士杨弘远教授。记者:杨院士,您一直很重视师资队伍建设。现在,我国已经加入了WTO,国家的经济建设和各项事业都发展得很快,高等教育也进入了一个快速发展的时期。在这种形势下,您认为高校教师应当如何进一步提高学术水平? 杨院士:这个问题的确值得我们高度重视。形势逼人,师资队伍建设面临严峻的挑战。要提高教师的学术水平,首先要解决人才问题。(1)继续引进高水平的人才。

试论建立“高等学校教师研修国家基地”的必要性和可行性

此文阐述了建立"研修基地"是实践"三个代表"重要思想、提高高校教师整体素质和创新能力的需要,是创新高校教师培训体系的需要,是提高我国高校的国际竞争力的需要;并指出,建立"研修基地"法律法规的依据,有良好的工作基础,有广大的市场需求,时机已经成熟,是完全可行的。