浅谈小学语文的阅读教学

阅读是人类特有的最普通的、最持久的学习，是人类吸取文化，获得知识、认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在各类语文教学活动中占有首要地位。语文教学的各项目的任务，几乎都能在阅读教学中直接或间接地得以落实。阅读教学在语文教学中具有极为重要的意义，具体来说有以下几点：

小学科学探究式教学法

《科学课程标准》中指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,探究既是科学学习的方式,又是科学学习的目标,通过深入学习,认为一个问题的探究和提出的过程,往往比得到某个结论出现某种结果来得更重要。探究式教学法是在新课程改革下体现新教学思想的一种典型方法。这种教学方法强调探究的过程和方法,注重学生的创新思维和实践能力的培养。

风雨中的花朵——浅谈问题学生的教育

问题学生是指在品德,学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重的问题且用常规教育手段不能解决其问题的学生。在问题学生的教育中,要尊重关爱,信任问题学生;树立自信,激励问题学生;同伴合作,帮助问题学生;家校联手,培育问题学生;给予机会,改变问题学生。要因材施教,循序渐进,制定目标,永不放弃。用欣赏的眼光看待问题学生,挖掘他们的积极因素,让风雨中的花朵不再飘摇无助,开得更娇艳、更旺盛。

浅谈如何提高学生的识谱能力

识谱教学是困扰学校音乐教育的一个突出问题,如何能提高学生的识谱能力便成为当下音乐教师们要解决的问题,这也是笔者研究的课题,根据年级的不同,笔者将由浅入深,由简入繁循序渐进地制定教学计划,确定音乐教学进度中识谱的内容。

浅谈小学数学课学生思维能力的培养

数学课是非常能够锻炼学生的思维的，被喻为“思维训练的体操”，数学是培养思维能力的重要学科。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展；培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务。教师要充分利用课堂教学这一主渠道，多给学生创设有利于思维能力培养的学习环境，采取灵活多样的课堂教学模式，让学生自主学习，引导他们主动探究解决问题的方法。我根据自己多年小学数学教学实践体会，谈一谈在小学数学教学中对学生思维能力培养的建议和措施。那么，在小学数学教学中，如何让学生的思维得到有效的发展呢？

小学中年级数学“四步导学”教学模式初探

如何有效地增强课堂教学效果，促进有效教学，是广大教师所关注的重要问题。经过几年来的数学教学实践研究，我认为在数学课中巧妙地创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习探究，是实现高效教学的重要方式之一。在学校“小学生个性化学习策略研究”主课题的引领下，我确定中年段的教研课题是“自主学习探究，提高课堂教学效率”。在教学过程中，为了达到既定的目标，根据教材内容和学生特点，有目的地创设或引入相关问题的情境，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力，提高教学实效。