基于图式理论开展小学数学教学——以“多边形的面积”教学为例

基于图示理论开展小学数学教学,有益于增进学生对数学教学内容的理解,提高学生学习效能.文章对图式理论的内涵展开说明,分析了图式理论对小学数学教学的积极意义.同时,文章结合北师大版“多边形的面积”教学案例探讨基于图式理论开展小学数学教学的策略,指出教师可按“激活认知图式”“引导完善图式”“巩固图式建构成果”的思路开展教学工作,旨在为提高小学数学教学质量,促进学生数学综合能力发展提供教学参考.

小学语文低年级阅读教学刍议

对于小学低年级的学生来说,他们还没有自主学习的意识,每天只沉浸在如何玩耍之中,如果给他们冗长无聊的文字阅读,他们会很反感排斥,就算教师在前面领着读,学生也会心不在焉,没有从心里真正喜欢阅读。因此,只有让学生对阅读感兴趣,才能真正促使学生用心去读,而不是由教师和家长逼迫去读。基于此,笔者从以下三个方面探讨了如何有效提升小学低年级阅读教学的方法,以期与同行交流。

谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”当学生一旦对某门课程产生了浓厚的学习兴趣，他们在学习活动过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，进入最佳的学习状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得最佳的学习效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？一、营造良好的学习环境。

小学班级管理工作策略谈

班主任在学校生活中全面负责班级学生的思想、学习以及生活等各方面的工作,他既是班级生活的组织者,又是管理者和领路人。对处于小学这一特殊阶段的学生来说其重要性不言而喻。因而,探索如何做好小学班主任工作就显得极为迫切与重要。下面,我就结合工作实践谈几点自己的浅见,与各位同仁探讨。

小学心理健康教育校本课程的研究与实践

一、背景与依据 1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”

浅论如何做好小学班主任班级管理工作

低年级小学生教育是基础教育,也是每一个公民接受教育的起点.这个阶段教育很重要,关系到人的一生,自然也关系到社会的进步和发展.作为班级管理的主要负责人班主任必须认真对待,严格要求自己,努力给学生创造一个舒适班集体,使学生心情舒畅地学习.

谈小学生写字习惯的培养

人们常说“字如其人”、“字是一个人的脸面”，这是因为字能反映出一个人的学识、性格、气质、修养。《语文课程标准》对小学生写好字提出了要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。写好字，小而言之可以为学生将来的学习、工作打下良好的基础，大而言之能够提高学生运用祖国语言文字的能力，培养学生对祖国语言文字的感情，增加对本民族文化的认同感和自豪感。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。更是我们每个小学语文教师义不容辞的责任。

基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略

为了提高学生的自主学习能力,文章从发挥学生的主体作用、创新教学模式、培养学生的数学思维、重视学生数据分析能力的培养四个方面探究了基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略。

小学数学趣味化教学探究

文章首先分析了小学数学趣味化教学的意义,然后提出了实现小学数学趣味化教学的策略,包括创设故事情境,激发学生的学习兴趣;结合生活迁移知识,增加知识的趣味性;引入游戏,增添课堂趣味性。

微课在小学数学教学中的应用

文章首先分析了小学数学教学中运用微课的必要性,然后阐述了微课在小学数学教学中的应用策略,包括微课的设计要遵循数学学习规律;微课的设计以引发学生思考为聚焦点;微课的设计以激发学生情感参与为生长点;教学的设计以激发学生的学习兴趣为着力点;利用微课资源培养学生的合作探究能力;激发兴趣,培养思维的积极性。

小学语文读写一体化教学探究

叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切关系。”由此可见,阅读与写作是相辅相成、互为促进、良性循环的。从输入到输出,做到高质量的读写一体化就是举一反三的过程,就是运用之妙的过程。读写一体化既是防止阅读与写作割裂状态的需要。

抓好小学生课外阅读“四字诀”

苏联著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”面对懵懂无知、贪玩任性的小学生，教师该采取何种措施，引导学生博览群书、渴求知识呢？笔者在教学实践中，探索试行了“读”“讲”“记”“写”四字指导法，对提高学生课外阅读效果大有裨益。现介绍给大家，以供交流商榷。

小学作文“渐进式”教学法初探

“作文难，难作文!”一句顺口溜，真切地道出了无数小学生的苦恼。着眼破解这一难题，笔者近年来在教学实践中探索推行作文“渐进式”教学法，通过由易到难、强化训练、渐次达标的方式，引导学生快乐作文、创新作文，收到了良好的教学效果。

浅谈小学语文教学中的朗读训练

朗读是小学语文教学的重要方面，学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高是小学朗读训练的重要目标。那么，在小学语文教学中如何进行有效的朗读训练呢？一。

小学生自主阅读习惯的培养方法

在小学语文教学的过程之中最为重要的一个方面就是提升学生的阅读能力和水平,这样才能够让学生积累更多的语文知识,从而不断地提升学生的综合素质,为学生未来的成长打下坚实的基础。"阅读存折"作为小学教育中一种新的教学模式,能够激发学生阅读课外书籍的兴趣,让他们不断地积累课外知识,从而提升学生自身的文化内涵。

小学数学教学中学生创造能力的培养

培养一代高素质、具有创新精神和创新能力的人,是当今教育的重中之重。作为教师,要有意识地激发学生的创造兴趣,挖掘学生的创造潜力,培养学生的创造能力。下面,笔者就如何在数学教学中培养学生的创造能力,谈些自己的体会和看法。一、培养学习兴趣兴趣是学生有选择地、积极而愉快地探究某些事物或活动的心理倾向。学生对数学产生了浓厚的学习兴趣,就会积极主动地投入对知识的探求之中,也必会达到良好的教学效果。

小学整本书阅读教学的策略研究

阅读,是学生一生必需的“营养成分”,养成学生好的阅读习惯,就是教给学生生存的能力,为学生赢得幸福的未来。整本书阅读是发展学生语文素养的良好载体,按照读前激趣、读中推进、读后延伸三个阶段循序渐进,使学生的阅读成为一种可持续行为。

小学入学教育三部曲

儿童从幼儿园升入小学,是"幼小衔接"的特殊转折时期,如何使儿童尽快适应新学校的学习生活,需通过学生学习行为的养成教育、学科学习的启蒙教育,以及与终身教育的家庭教育相衔接,才能确保新生及早、顺利地融入小学学校生活,为未来的学习和发展打下良好的基础。

小学写字教学的着力点

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一阶段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。”写字教学作为小学语文教学中基础的基础，学生通过长期的写字训练，可以陶冶高尚情操，培养坚强意志，提高文化素养。多年的写字教学实践中，我采用了“兴趣引路、自主探究、榜样激励”等教学方法进行写字教学，取得了良好效果。