基于系统工程理论的高校共青团创新创业人才培养模式——以福州大学数学与计算机科学学院为例

创新创业教育是一个复杂的系统工程,从系统工程理论视角研究高校创新创业模式,有助于提高其科学性和有效性。系统工程理论下的创新创业教育必须注重全程化培养、全员化参与和层次化教育。由此结合工作实际,提出了新的高校共青团创新创业"3234"人才培养模式。"3"就是抓好一个主线、建好一个学生会职业发展部和举办一年一届的大学生职业规划节,"2"就是上好两门就业类课程和建设两个创新创业实践平台,"3"就是鼓励学生参与大学生程序设计竞赛、大学生软件外包服务设计竞赛和大学生创新创业大赛三大赛事,"4"就是加强学院与通过四年学习走上社会的毕业生的交流,让毕业生和企业意见回归。

高校民族班学业问题归因分析与对策研究——以中央民族大学数学与计算机科学学院西藏班为例

中央民族大学数学与计算机科学学院从1999年开始招收的藏族班,为西藏培养专门的信息人才,取得了很大成绩,然而也有部分学生存在学业成绩欠佳的问题。问题归因主要有数学基础薄弱、语言障碍、竞争意识不强、生活不太适应等。对策建议是对新生进行知识摸底,进行必要的补习;以基础知识为核心重新修订教学大纲;以基本技能为核心加强实践教学;建立导师制,加强班主任工作,进一步完善学生咨询、辅导和管理机制。

构建基于三螺旋结构的大学生创新创业教育模式——以福州大学数学与计算机科学学院为例

当前,创新创业教育在培养高素质人才、缓解就业压力及促进经济发展上起到越来越重要的作用.但大学生创新创业教育的效果却尚未尽如人意,在发挥实效机制上还存在诸多问题。从三螺旋结构创新创业理论出发,分析当前高校创新创业教育面临的主要问题。结合福州大学数学与计算机科学学院的工作实际,从制度建设、师资配套、校企合作、奖励制定、氛围营造和竞赛参与六个方面构建基于三螺旋结构的大学生创新创业教育模式。

地方本科高校二级学院转型发展研究与实践——基于绵阳师范学院数学与计算机科学学院案例研究

地方高校转型发展是大势所趋。我们针对地方高校二级学院在办学理念、办学定位、专业建设、培养体系、教学模式、人才队伍建设等方面出现的转型发展的问题,提出相应的改革办法并进行了实践,总结出二级学院转型发展实施方案的构成要素。

理工类大学生社会实践课的改革与实践——以延安大学数学与计算机科学学院为例

该文针对理工类大学生的特点和不足,特别是在社会实践活动中存在的突出问题,将社会实践按课程的方式进行组织,构建了“专业素养与守正创新、人文精神与家国情怀、社会实践与服务社会”相统一的体系化育人模式,并从教学设计、资源环境建设、组织实施等方面进行了卓有成效的改革与实践,取得了良好的实践育人效果。

奋进中的数学与计算机科学学院

数学与计算机科学学院是广西科技师范学院首批设置本科专业的二级学院，拥有自治区示范特色专业及实训基地1个、自治区优势专业1个、自治区机器人高新技术企业孵化中心1个、自治区重点培育学科1个、自治区重点培育实验室1个及校内实验实训室20多间，占地面积3000多平方米，仪器设备总价值2600多万元。

稳步奋进的数学与计算机科学学院

衡水学院数学与计算机科学学院是学校办学历史最悠久的学院，也是学校综合实力领先、社会影响较大的学院之一，现有数学与应用数学、计算机科学与技术两个本科专业，数学教育、计算机网络技术、嵌入式技术及应用3个专科专业。

福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金管理办法

为资助家庭经济困难的学生顺利完成学业,自2004年以来,原数学系主任、退休教师林辰教授,每年捐出部分退休金资助学院贫困生.经学院研究决定,2011年3月份起设立＂福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金＂.

计算机科学与技术专业

计算机科学与技术专业隶属于延安大学数学与计算机科学学院。本专业起步于上世纪90年代,1992年设立计算机应用三年制专科,1997年升为计算机科学与技术本科,2003年开始招收计算数学硕士(计算机方向)。2005年在全校率先实施校企协同人才培养,先后与10多家相关领域企业建立了友好的协同育人关系,2012年与北京理工大学计算机学院开展本科生联合培养和暑期科技集训夏令营。

计算机网络实验教学设计探讨

计算机网络是计算机科学和通信工程的重要分支,其涉及到网络协议、网络安全、网络应用等多个方面。随着互联网的普及和信息技术的快速发展,计算机网络已经成为现代社会的重要基础设施,为了培养适应社会需要的高素质人才,高校计算机网络实验教学越来越受到重视。通过计算机网络实验教学,学生可以更好地理解计算机网络理论知识,提高实践能力和创新思维,然而,当前很多高校在该课程的实验教学中存在着一些问题,如实验内容单一、实验方法陈旧、实验设备不足等,导致实验效果不尽如人意。因此,如何设计合理的计算机网络实验教学方案,提高实验教学质量,已成为当前高校计算机专业教学的迫切需求。本文旨在探讨计算机网络实验教学的设计,以期为相关领域的教学提供参考和借鉴。

基于项目驱动的计算机课程教学模式分析

阐述基于项目驱动的计算机教学模式在信息与计算科学专业中的应用策略,包括精心设计项目案例与任务、整合跨学科知识与实践技能、强化团队合作与交流能力、设计多样化的评价与反馈机制。

发展中的广西民族学院数学与计算机科学系

介绍广西民族学院数学与计算机科学系建系40多年来。

大学计算机基础课程教学改革探究与思考

大学计算机基础课程教学中,教师不仅要具备信息素养、计算机技术教学能力,还应积极学习最新教学理论,更新教学理念,在传统教学的基础上,充分结合当代大学生的实际情况,更多采取针对性措施来改革教学模式,创新教学方法,丰富教学内容,使学生在学习计算机相关知识与技能的同时,能够逐步开阔视野,从更高的层次着眼于更为广阔的领域,在掌握专业技能的同时,逐步提升其核心素养、综合素质。主要分析了大学计算机基础课程教学目前存在的问题,并提出相应的改革措施,以期为提升大学计算机基础课程教学质量助力。

计算机类专业课程思政实践路径探索

随着课程思政理念和实践的不断深入,计算机类专业课程思政建设已经成为当前推进计算机教学改革、提升育人质量的重要举措。本文在挖掘计算机类专业课程思政价值内涵的基础上,指出了教师课程思政育人意识和育人能力不足、思政元素挖掘和育人资源融入不充分、课程思政教学评价体系不完备等现实问题,并提出计算机类专业课程思政建设的可行路径,包括:提升育人能力,强化计算机教师的教学能力;明确课程特征,挖掘计算机课程的思政元素;健全评价机制,建构计算机课程思政的评价体系等。

“新工科”背景下地方高校计算机类专业人才培养研究与实践

随着大数据、云计算及物联网等新型技术的广泛应用,计算机类专业面临着教学内容更新快、实践能力要求高等挑战.地方应用型本科院校受地域和办学条件的限制,存在着实践教学条件不完善、双师型师资不足以及校企合作不充分等问题,对学生的工程实践能力培养力度不够,影响了学生的就业质量及服务地方经济的能力.基于新工科建设的要求,以我们学校的计算机类专业建设为例,探索适应地方应用型本科院校转型发展的人才培养体系,可以为同类高校提供参考与借鉴.

产教融合视域下计算机专业人才培养模式探析

当前应用型本科高校教育改革不断深入,将学校教育和以信息化为核心的内容相结合来促进学校和产业的共同发展。产教融合是现代信息技术与高等教育相互结合的产物,文章主要从应用型本科高校的产教融合的理论基础出发,探索计算机专业人才培养模式的发展方向,并提出相应的实践策略和路径,积极探索产教融合视域下计算机专业人才培养模式的优化策略,培养出更具实践能力和创新思维的计算机专业人才,以满足不断变化的社会需求。

大学数学教学状况的分析与实践——以江西科技师范学院数学与计算机学院为例

为大力推进学校"创业服务年"和"提升质量年"活动,我院以研究高等数学教学论为契机,开展了大量的教学改革,立足于我院教学状况的实际情况,得出了大量有实践价值的结论和建议。

面向T+型能力培养的计算机类专业人才培养模式改革与实践

针对当前计算产业国产化在核心技术发展面临巨大挑战的问题,西安理工大学计算机科学与工程学院以“培根、启智、润心、铸魂”为培养理念,重塑了以T+型能力培养为导向的计算机类专业核心课程体系,构建了渐进达成的多元融通式教学模式、教学研用贯通式实践教学体系,加强铸魂育人,实现专业教育与思政教育的有机融合,有效提高了计算机类专业人才的培养质量。

新工科背景下计算机类“融通”人才培养模式

分析现有计算机类专业人才培养体系存在的问题,以“产出导向”和“持续改进”理念为引领,突出“专业”与“多学科”交叉融合的计算机类“融通”人才培养模式,从培养方案制定、课程体系设置、教学方法改革、工程实践能力培养、质量评价体系建立和持续改进落实6个关键环节入手,介绍具体人才培养实践。