学校课程建设的实践与探索——以文县东坝中学为例

学校课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是第八轮课程改革的一个亮点，也是学校特色建设的重要生长点，抓好这个环节，对学校发展具有重要意义。我校的学校课程建设结合学校教育资源和办学特色，为满足学校对学生发展的具体要求，做了一些探索与实践，现总结如下。

深度调研 有效迁移 细化与比较——以“商中间有0小数除法”为例

小学数学中“商中间有0小数除法”是学生的易错点,既有整数除法学习中遗留下的“老病根”,又有因为小数点介入而引发的“并发症”。教师应该俯下身子,针对真实学情进行深度调研,分析其根源,采取进行有意义的迁移、扎实有效的细化、巩固意义上的比较的对策。

基于逆商提升的初中物理低成本自制教具实践研究

本文探讨了将逆商提升理念融入初中物理教学的实践路径,通过设计与应用低成本自制教具,旨在增强学生面对学习挑战的能力。研究通过分析初中物理实验中常见的困难与挑战,阐述自制教具如何作为有效工具,帮助学生在解决实际问题的过程中提升逆境适应力。文章介绍了自制教具的设计原则与制作流程,并通过三个具体案例展示了实践应用的效果,包括对学生物理知识掌握、逆商表现及教师教学创新的积极影响。最后,针对实施过程中遇到的问题提出改进建议,强调了持续优化自制教具项目的重要性。

“双减”政策下小学语文作业设计的研究

作为小学教学体系中的核心教程之一,一直以来语文都存在作业难度较高以及作业量较大等问题,给学生语文学科的学习带来沉重的负担。在双减政策下,小学语文教师开始通过各种方式减轻学生的学习负担,严格按照有关政策要求科学的布置作业,将语文学科的育人功能更好的凸显出来,在此基础上培养学生的语文学科核心素养,实现真正的“减负增效”。本文首先阐述“双减”政策下小学语文作业设计的定位与导向,然后分析“双减”政策下小学语文作业设计的作用,指出当前小学语文作业设计存在的问题,在此基础上提出小学语文作业设计的路径,希望为小学语文各项工作的正常开展提供参考借鉴,帮助小学生更好的减负。

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学策略

“阅读时代”的到来给小学语文教学对思辨性阅读展开了更加深入的思考,如何高质量地培养学生的思辨思维,成为当前教育教学的重要课题之一。在学习任务群视角下小学语文的思辨性阅读,对于培养学生的思辨性思维与构建思辨性课堂都有着重要意义,通过强化阅读中的“辨析”意识以培养学生与文字深度对话的能力,提升学生阅读的质量与效率,逐步提升自身的思辨意识与语文阅读能力。

小学语文“五步”教育戏剧活动探析

小学语文教学中做实教育戏剧,对于学生理解文本、提高能力、提升素养等具有重要的促进作用。应分五步走:序幕阶段,以热身活动调动学生;开始阶段,以情境铺垫理解文本;发展阶段,以情境叙述转化文本;高潮阶段,以情境深化厘清主旨;结束阶段,以体验反思升华拓展。做细做实教育戏剧的“五步”,语文学习更有“戏”,学生更有“神”。

在中学语文形象教学中实践三种审美形态

形象是客观上与人构成一定的审美关系．能引起人审美感受的事物或人物。形象教学可以从音响、色泽、情态三方面来把握．这样就自然形成了形象教学中的三种审美形态，这符合中学新课改形势，顺应了素质教学模式。下面，我就教学实践做些尝试。

小学低年级语文阅读家校共育实施策略

小学低年级语文阅读家校共育在实施过程中存在诸多难点,如小学生理解能力有限,限制了自身对深层次阅读内容的理解;小学生自制能力较差,家校教育不同频影响了其学习效果的提升。为了解决这些难点,本文选择家校共育作为研究内容,考察在小学低年级语文阅读中实施家校共育的重要意义,指出家校共育作为一种调动教师、家长和学生协同参与的人才培养方法,对提升学生语文阅读能力,促进学生全面发展具有重要意义。在此基础上,本文提出了一系列促进家校共育实施的策略和方法,并阐述了未来开展家校共育研究的可行方向。

韩定山《毛主席诗词辑注》述评

《毛主席诗词辑注》是甘肃学者韩定山于1964年完成的一部书稿,全书从格律、史实、词汇、释义四个方面对毛主席的三十七首诗词做了全面解读。这本书的写作秉承乾嘉学派朴学的学术作风,从文献考订入手,注重史实,注重词汇意义的考据,博采众长,把当时各家意见都吸收进来,取舍有当,并且有自己的创新,在对毛主席诗词进行阐释的同时熔铸自己的文学观、历史观。《毛主席诗词辑注》不仅是响应潮流,学习主席的诗词,更是作者对自己学术的努力践行。

基于新时代下小学思政课教学策略的实践探究

小学思政课作为培养学生社会主义核心价值观和道德品质的一门课程,对于塑造新时代社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而,在新时代背景下,小学思政课的教学方式和手段也面临着新的变革和调整的需求。本文旨在通过实践探究研究,探讨基于新时代下小学思政课教学策略的实践方法与策略,以期提供有益的借鉴和启示。

“双师教学”模式构建高中语文高效课堂的研究

高中语文教学的开展中教师必须要重视语文教学质量的提升,致力于构建高效课堂,教师要积极引入双师教学模式,利用微课教学短小精悍、主题突出的特征开展语文教学,打破传统教学模式下单一枯燥的教学形式,丰富语文教学形式,满足新时期课程改革的发展要求,真正做到语文教学为学生所服务,助力于学生学科核心素养的形成。本文主要分析“双师教学”模式构建高中语文高效课堂的策略。

经典诵读与小学德育教育校本课程的融合策略

经典作为中华文化的重要组成部分,经典的传承可以起到良好的育人效果,还能规范学生的道德品质,促进学生核心素养的提升,小学教师必须要深挖经典作品的内涵,引导学生进行经典诵读,让学生学习经典作品中的德育元素,促进学生道德品质的全面提升。本文主要分析经典诵读与小学德育教育校本课程的融合策略。

核心素养视域下的小学数学计算教学分析

计算作为小学数学教学体系的重要组成部分,对学生数学能力的提升有着直接的影响,计算能力作为核心素养的基础,需要得到教师和学生的重视,在日常教学过程中,教师要注重学生核心素养的培养,让学生具有数学思维和数学能力,提升小学生的创新水平和思想素质,将学生培养成符合新时代发展所需的高素质人才。小学数学教师需要重视计算教学的开展,将学生计算水平的提高贯穿于小学数学教学的始终,通过生活化的案例、小组合作学习、情境化教学等方式来提升计算教学质量。

小学语文作文写作技巧教学探究

作文写作是小学语文课堂中十分重要的组成部分。受传统教学理念影响,小学语文作文写作教学存在不少问题,这在一定程度上影响了学生作文写作水平的提高。对此,本文分析了小学语文写作中存在的问题及其原因,并在此基础上提出了小学语文作文写作技巧与教学策略,以期为小学语文作文课堂教学提供一定的参考,助力学生提升写作水平。

如何借助经典诵读开发小学生德育教育校本课程

国学经典是我国民族传统文化的瑰宝,是古代各位贤能人士知识文化累积的结果。利用对国学经典的诵读,对小学学生的德育进行培养。经典文化传承是凝聚了各种为人处事、尊师重道、爱国敬业等等的礼仪。通过经典诵读,可以在潜移默化中对小学生的人格进行培养,不仅能帮助学生树立正确的价值观以及人生观,同时也能让学生养成良好的道德品行。

小学数学图文结合教学存在的问题及对策研究

处在新课程改革的关键时期,新课改对教师的工作提出了更高的要求,教师要将教学重点放在学生学科能力和学科思维的提升上,在此基础上创新课堂教学模式。小学数学教学旨在培养学生的灵活性和创造性,在教学中将图形与图形相结合,既可以使学生更好地理解,又可以减少教师对学生的指导,提升小学生课堂学习的有效性。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法在小学语文教学中的应用,不仅能够激发学生学习兴趣,提高课堂效率,还能培养学生的实践能力。因此,在实际教学过程中,教师要结合学生的实际情况,灵活运用各种情境教学法。本文结合小学语文课堂教学实际,从情境创设的原则、情境创设的形式和应用策略等方面进行了阐述。同时,对情境教学法的重要性进行了分析,旨在提高小学语文课堂教学效率,促进学生全面发展。

基于多维融合 促初中地理学习“三转身”——以“中国的民族”教学为例

初中地理学习中进行多维融合意义重大,能够更好地产生巩固、补充与延伸之效用;也能够更好地提升学生的学习力、创新力与实践力,提升地理学科核心素养。高质量的多维融合需要师生完成一些“转身”:由“苦教”到“乐学”,由“文本”到“生活”,由“知识”到“素养”。这种“转身”愈到位,学生愈能受益。

中小学书法课堂教学评价策略探究

书法教育是中小学教育的重要组成部分,是中华优秀传统文化的重要载体[1]。随着新课改的深入,国家对书法教育越来越重视,书法教育也有了长足的发展,但中小学书法课堂教学评价相对滞后,未形成系统的评价标准,课堂评价各地不尽相同。本文结合本地区实际情况,围绕学生行为习惯的养成、文化知识的积淀、审美鉴赏能力的增强、书写技能的提高等核心素养的发展情况进行全面评价,构建多元、有效、实用的评价体系,建立各科教师共同督促的联动评价机制,分层分级地从读帖、临帖、书写到书法创作等几个方面去引导、鼓励学生。

“双减”背景下初中语文减负提质策略

随着教育的深化改革,“双减”政策的出台,“减负提质”成了教师们当前的热门话题。很多教师通过高效课堂,践行着“双减”精神,把学生从繁重的作业负担中解脱出来。然而,也有一些教师还未完全从应试教育模式中走出来,重复着题海战术与全堂讲授。还有一些又走向了急于求成,华而不实的另一极端,不考试,不安排家庭作业,满堂游戏娱乐,上课依赖课件,期末“放水”。那么怎样才能在减轻学生课内外学业负担的同时,又提高学生的学习质量,促进学生的健康成长呢?我就一线教学实践,总结出以下几点:吃透“双减”精神,创新教学方法,打造高效课堂,精心设计作业,重视课后服务,改变学习习惯,做好家校联系,提升教师综合素质,以期对迷茫中的探索者有所裨益。