中小学校长行为失范之检视及重塑路径探思

校长的学识水平与道德修养、做事方法与行事风格、特长所在与兴趣喜好、人格特征及日常工作的重心等对整个学校的教育教学工作影响重大,好校长引领一所好学校。同时,一些中小学校长的行为有失规范,亟须精神和行动的重塑。中小学校长应通过学习不断地提升自己的文化修养和人格魅力,引领促进教师良好的成长与发展,回到教育教学第一线,以健康平凡的姿态凝聚起教育力量,基于真才实学之上真做实干,为学校发展贡献智慧。心怀对师生的爱,肩负起引领学校发展和师生成长的重任,在实践中不断地成长与完善,进而成为一个称职的学校领导者。

好课品质的课堂思考

课堂是学校教育教学的核心场域,对于学生的成长与发展至关重要。中小学校组织的听评课活动对于发现课堂教学问题、改进和提升课堂教学效果具有不可忽视的正向促进作用。中小学教学一线普遍存在沉闷无趣、照本宣科的课堂,教师唯我独尊、热衷自我表现的课堂,过度准备、昙花一现用以展示和公开的课堂,随意性太强、缺乏主题的课堂等等。经过观察、反思与探讨,我们认为好课应当具备"有思想、有创造、有方法、有深度、有尊严、真实而自然"等品质。

中小学作业设计与实施中的问题分析与反思

课后作业作为巩固师生课堂教学成果、学生学习得到进一步的延伸之重要方式,是完整的教学不可或缺的组成部分。通过课后作业,学生不但深化所学知识的认识,同时延伸学习思维,消除课堂疑虑,发展自主学习精神,培养学习兴趣,摸索学习方法。一线中小学作业设计和实施存在诸如:机械重复、目的狭隘、忽视差异、功能异化、粗暴干预等问题,违背了作业设计和实施的基本要求和本质,对师生产生了消极影响。针对此问题进行反思,对于作业设计和实施质量的提升有重要的意义和价值。

优质课堂的表现特征

课堂是学生在校学习期间获得成长与发展的核心场域。好的课堂必然能够更为有效地促成学生成长与发展,并加深学生对课堂生活的认同。建设优质课堂,丰富课堂蕴含,提升课堂质量是一个绕不过去的真问题。基于教学实践、通过对课堂教学进行观摩和学习,分析网络上被广泛认同的优质课堂教学资源,发现深受学生喜欢、教学效果良好的课有其产生的依据、方法和表现特征。

中小学教师共同体构建的实践形式与意义探索

中小学教师的专业成长需要立足于真实的教育教学生活和对教育教学实践的反思与改进,需要在教育教学情境中养成实践智慧。作为群体与文化的存在,中小学教师需要通过与自己同事的合作,建立校本学习共同体,以团体智慧应对复杂的教育教学问题。通过共同点的联结,找到合作伙伴并建立有效的学习共同体。探讨学校可能形成的学习共同体及其建构的方法,并结合一种新的公开课开展的程式支持了教师学习共同体的建构及存在的价值和意义。

好课的存在基础与本质追求

课堂是学生在校学习期间获得成长与发展的核心场域,有效的课堂教学促进学生健康良好地发展。好课在开始之前已经有一些先前的或是内因的基础,如在长时间交往与彼此了解基础上产生存在于师生之间的真挚情感,建立在师生彼此尊重之上的和谐关系,与教师自身素养密切相关的课堂人文情趣,教师充沛的教学兴趣与学生十足的求知欲望之共鸣产生的课堂活力等等,正是在此基础上,课堂教学中学生获得了真实的体验,发展了思维和学习能力,实现了较为充分地发展与成长,提升了课堂教学有效性。

教学预设与生成的课堂思考

课堂教学作为一种意向性活动,为保证其有效性需要预设,维护课堂教学预设性需要,可以增强教学准备和设计的严肃性。作为师生共同之理性探险过程的教学必然会有生成,认识到课堂教学的生成性本质,有利于激发强化师生的课堂创造意识和品质。关于教学的预设和生成性,不同教学理念持有者有相异的理解和实践之倾向,课堂教学观直接影响教师教学设计态度及课堂教学行为。辩证理解和应用"预设"及"生成",厘清二者之间的关系,有利于教师提升教学设计有效性,改变课堂教学行为,重塑学生观和教学观,提升课堂教学质量。

教育的使命与职责之省思——基于对几则社会现象的观察

生活中常见一些不符合规范的问题、现象及事实,这些问题的横行霸道使越来越多的人在习以为常中逐渐变得绝缘和麻木。关心和反思生活状态和社会现象是人类对自己存在和发展所必须肩负起来的责任。关注社会现象,从教育的视角,对规则与秩序、权力越位与民众觉醒、知与行的统一、邯郸学步与独立自信等问题进行反思,以透视教育问题,激发对教育使命和职责的思考。

试论CAI的优势及其在农村学校应用的困境

以CAI为代表的现代教育教学手段在教学中的应用具有传统的手段和方法所不可比拟和替代的优势。但是。在一些农村地区，教师对其运用并未达到常态化，一些教师甚至还处于观望的态度，不能不说这是背离教育现代化趋势的一种表现。要让此类现状得到改观，使得广大的教师对多媒体教学的优势形成较为深刻的、理性的认识，避免走进认识和实践的误区，了解多媒体教学的现状，对于其多媒体教学素养的发展具有现实的指导意义。

教学媒体及多媒体教学本质的理论试探

教学媒体的恰当选用在教学中具有重要的价值和意义，直接关系到教学效果的好坏甚至影响教学目标的达成。对教学媒体的本质，教学媒体与教学主体、教学客体的关系，什么是多媒体教学等问题形成深度的理论认识和反思，对于教学中教学媒体的恰当选用具有现实的指导意义。