借助翻转课堂,提高初中化学教学质量

随着信息技术在教学领域中的有效融入,各种更加科学高效的教学模式被发明和应用,其中就包括翻转课堂这种基于信息技术的新型教学模式。这一模式给初中化学课堂教学带来了全新的变化,在一定程度上提高了教学效率与质量。本文主要阐述了翻转课堂的内涵及其对于初中化学教学的意义,并要求初中化学教师合理利用翻转课堂激发学生的学习热情、提高课堂教学的质量与效率,进而实现以生为本的教育目标,培养学生化学学科核心素养。

党的“二十大”教育精神与美德伦理学探讨

2022年10月16日至22日在北京召开了中国共产党第二十次全国代表大会,期间回顾、总结了以往的思想和经历,并形成了新的理念和思想。本论文将从美德伦理学的角度对党的“二十大”教育精神进行解读,并对中国教育加以展望,同时用党的“二十大”教育精神对美德伦理学进行指导和启发,以发现二者之间的联系,以用于其它会议精神与美德伦理学之间的关系研究。

构建发展性评价体系促进学生核心素养提升研究

为贯彻并落实国家教育部门制定的新政策,加大新课改的实施力度,近两年各院校开始对日常教学活动展开改革创新,在此基础上衍生出发展性评价体系这一新型的战略手段,主要目的在于提升学生的核心素养,为学生的综合发展打基础。就某种层面而言,在构建发展性评价体系时需要对师生在课堂上的角色地位加以明确,摒弃传统落后的教育模式,结合实际情况实施多元化的教育手段,同时也要注重评价的过程。传统的评价方式过于注重学生的学习成绩,对于过程并不看重,很难将定量与定性的评价方式进行有机结合,导致学生出现不良的学习观,虽然学习成绩有很大的提高,然而学生的核心素养却始终难以获得提升,对综合性发展目标规划的实现带来很大不利。要想对这种不利局面进行有效改观,教师除重视考试结果的评价,更要评价学生对知识的掌握、课堂体验度以及学习情感等,通过有效的激励措施强化学生的参与热情,寻找效率更高的教学模式。本文研究对象为中学课程发展性学生评价,对构建中学课程发展性学生评价体系的关注点进行分析,并提出构建中学课程发展性学生评价体系的实践与要点,让更多学生拥有正确的三观,为提升学生的核心素养提供相应的参考借鉴。

农村中学生历史课外阅读现状的研究与分析

践行新课程改革的具体要求,教育工作者要不断拓宽教育教学渠道和方式以传授学生基础知识和技能为出发点,优化教育教学方式。以培养学生学科核心素养为落脚点,提高学生个性心理特征和个性心理倾向性的全面发展。对于中学历史学科来说,所涵盖的历史性和人文性对培养学生思维认知具有得天独厚的优势,而课外阅读可以提高中学历史教学的高效,毕竟课外阅读是以教材为蓝本的一种拓展延伸。基于这一情况,文本就农村中学生历史课外阅读现状展开分析和论述,希望以此可以给广大相关教育工作者以建议和启发。

高中体育篮球教学中如何实施拓展性训练

在高中体育篮球教学中,实施拓展性训练是非常重要的。拓展性训练旨在提高学生的身体灵活性、运动范围和运动效率,有助于学生在篮球比赛中更好地发挥。通过引入多样化的拓展性训练方法,可以帮助学生提高灵活性、协调性和敏捷性,从而增强他们在篮球运动中的技术表现和竞争能力。本文将探讨如何在高中体育篮球教学中实施拓展性训练。

浅谈简单句汉英翻译教学

在英语教学中,汉英翻译练习是认识、巩固英语语言知识,形成和发展英语语言技能的有效方式之一。在此,笔者结合多年教学实践,以简单句汉英（目标语）翻译为例,谈谈自己在教学中的几点做法。

利用“听说读写译做观”学习和记忆英语词汇

我们知道,语言是表情达意的工具和思维工具。"表情达意"当然属语言应用。实际上,我们在思维时是在应用内部言语(它不出声),但其原理等同于外部言语(有声语言)。因此语言在本质上是"应用性的"。此外,从国人掌握英语和汉语的水平差异看,英语语言学习成效普遍不尽人意的主要原因之一是对语言知识的应用相当不够。

利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量

本文首先对体育竞赛进行了大体概述,说明了在体育教育中引用体育竞赛应该注意培养学生之间和谐相处的能力,然后对体育竞赛在提升初中体育与健康教学质量的作用方面进行了详细分析,详细阐述了通过体育竞赛在体育教学中的应用可以培养学生的合作意识和团队精神、活跃课堂的氛围及激发学生的学习兴趣,进而全方面提升初中体育的教学质量。

分类讨论思想在高中数学教学中应用的实践探究

在学生的整个学习阶段,高中是学生逻辑思维与智力发展的最重要时期,课程改革也要求重视对学生数学思维的培养。在近年来的高考中发现,考试题目对学生的分类讨论能力提出了相关要求。但是在平时学习的过程中,鲜有学生能够真正做到对问题的分类讨论,也不知道如何运用讨论方法去分析解决问题。为了能够让学生掌握这一重要的数学思想,整理分析了分类讨论思想的实践应用方法和需要完善的问题,希望能够对教育者有借鉴意义。

初中生物教学中学生自主学习能力的培养对策

随着社会的不断发展,科技水平也在不断提高,生物技术也得到显著的发展,所以初中生物受到广泛关注.随着新课改的不断深化,生物学科逐渐受到了学校及教师的重视,并对学生提出了自主学习的机制,对初中生物教学中学生自主学习能力的培养对策进行探究.

多举措加强学生的诚信教育

诚实守信,是中华民族的传统美德,其扎根于大部分民众的心中,但也有一部分人却把它丢失殆尽。目前,诚信问题在我国显得非常突出,假烟、假酒、假种子、假荣誉、假文凭……社会生活中假冒伪劣的东西比比皆是。面对家长们对社会诚信流失的无奈摇头,面对学生们纯洁的心灵受到失信行为的不良诱导,我们每一个教育工作者都应该清醒地认识到：加强对学生的诚信教育是我们义不容辞的责任。

初中数学探究性学习策略研究

中学数学课程在模式构建和内容选取上,有着自己独特的特点,无论是公式定理,还是几何图形,都更注重的是数学思想的拓展和延伸,注重方式方法的自由结合,注重学生数学素养和行为习惯的培养。由于小学六年的学习,许多学生在数学学习方面已经形成固定思维和习惯,这给初中的数学教学带来不小的难度。相对而言,中学数学在动手实践和自主交流方面具有更多的灵活性,这就要求教师在教学的过程中,要从学生心理认知改变、行为习惯养成、数学素养提升等方面对学生有意识地进行培养。

英语词汇教学方法谈

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。下面本文就英语词汇教学艺术谈谈具体教法。 一、利用字母和字母组合的读音规则。掌握单词的拼写形式 词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。

如何激发学生写作兴趣——浅谈我的作文教学观

“教语文难，教作文更难”。这是当今大多数语文教师的呼声。的确，现在的学生，怕作文的现象相当普遍，他们视作文为“苦差事”的消极心理严重地影响作文教学的质量。如何消除学生心理障碍，激发学生的作文动机呢？我认为：培养写作兴趣，是突破作文教学的关键，是向学生实施素质教育、提高作文教学质量的首要问题。

中学历史新课标中的美德研究

现阶段我国教育改革工作全面开展,中学历史新课标中着重强调美德研究,在弘扬传统文化的基础上,践行社会主义荣辱观,丰富中学历史教学内容。本文通过对2022年历史新课标的主要内容进行归纳,探讨了什么是美德以及历史新课标中所包含的美德问题并对新课标的核心素养进行了美德解读,以便为历史教学中如何体现诸核心素养和进行高效的历史教学做出参考。

陇南山区学生核心素养可行性分析——以数学核心素养为例

随着素质教育普及力度的持续加大,近几年在初中教学中越来越重视学生核心素养的培养,对于初中数学教学来说同样也不例外。初中数学学科的核心素养内容相当广泛,除了逻辑推理、数学运算、建模以及思维等之外,还包括数学的数据分析,直观想象等相关内容,要想对初中生数学学科核心素养进行培养和提升,单单依靠某节课的教学是远远不够的,而是要通过长期的数学课堂教学以及实践活动进行培养,使初中生逐渐拥有完善的数学逻辑思维,持续培养并提升数学核心素养。本文以陇南山区初中生数学核心素养作为研究案例,首先阐述初中数学核心素养培养的重要性,指出当前初中数学核心素养培养中存在的问题,在此基础上提出陇南山区初中数学核心素养培养的相关对策,希望为陇南山区学生核心素养的培养和提升提供参考借鉴。

浅谈高中化学的有效教学

化学是一门与人们衣食住行都离不开的学科,良好的化学教育对一个国家的发展有着重要的意义。在教育不断改革的背景之下,新的教学理念要求实现学生知识和能力的全面发展。而高中化学教育阶段是学生学习化学的重要时期,因此,高中化学教学的有效性、教学模式的创新性,都对化学教育有着重要的作用。为实现教学的有效性,一方面,教师要改变传统的教学模式,运行有效的教学方法和构建高效的课堂;另一方面,在教学的过程中,要以学生为主体,从而整体提高教学的有效性。

美德伦理学的定义、属别及应用

美德伦理学是伦理学中的一个类别,在20世纪50年代之后,发展迅速,现已经和规范伦理学、元伦理学形成了鼎足之势。当前需要从各方面进行发展和完善,从自身理论和实践方面,还要进行跨学科、跨领域的研究。鉴于此,本论文将对各种美德观、美德伦理学的定义、属别及其应用进行简要的探析,以发现美德伦理学的优点和局限,并用于以后的研究工作。

无我与美德伦理学探讨

这里的“无我”是一种精神境界,一种哲学概念,它与“有我”相对而存在。“无我”论不仅可以对传统的美德伦理学进行批判,从而形成合理的美德伦理学,这不仅有利于美德伦理学自身的研究,而且有利于美德伦理学的跨学科研究。本论文将从探讨“无我”的提出出发,探讨“无我”的本质和发展历程,最后将分析它在美德伦理学中的地位和现实意义。

高中数学教学中数学思维能力的培养对策

数学思维能力,涉及到的内容很多具备良好的思维能力,对于高中生的数学学习,乃至是其他学科的学习,均有促进意义。高中数学教师需要明确教学存在的问题,及时进行教学方法上的转变,促进高中生数学思维能力的形成,有效减轻高中生数学学习的难度,让学生能够爱上数学学科,愿意全身心的投入到数学学习当中,具备良好的数学思维和数学品质,从而实现高中时期,数学教学的真正意义。本文主要分析高中数学教学中数学思维能力的培养对策。