让阅读回归生活,提升语文素养——浅析小学语文阅读生活化教学方式

阅读是学生积累知识,拓展知识面的重要途径。通过阅读,学生可加深对课文的理解,并通过文字触摸到作者的心灵,从而和作者产生情感共鸣,获得深刻的阅读感悟。在小学语文阅读教学中,教师要让学生把生活和阅读结合起来,在阅读中感悟生活,在生活中主动阅读。通过让阅读回归生活,学生能从广阔的书籍海洋中吸取更多的知识养分,促进阅读理解能力的提高,实现语文素养的提升。

小学语文课堂教学生活化的研究

语文本身就是一种特殊的生活:文本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再现。因此,语文教学和生活应是紧密联系的,离开生活的教学,就成了无根之木无源之水。所以,广大教师应积极探究如何使语文教学生活化,从而使学生获得更好的发展。

小学生活数学之我见

数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，我们具体可以从以下几个方面做起。

浅谈影响小学生自控能力的因素

自我控制能力的发展对于个人形成良好的性格极为重要,自我控制能力并非生来就有,它是孩子在后天的环境中,随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的.研究影响学生的自控能力的因素,对帮助学生提高自控能力有着重要意义.

小学习作教学四步曲——体验 积累 开放 展示

在习作教学中让学生亲历体验,在生活中积累,开放各个教学环节,拓展教学时空,才能激发学生的习作兴趣,使学生乐于表达,善于表达,充分展示其习作才华。

浅析信息技术与小学语文课程的整合

随着科技的发展和教学方式的变化,信息技术与小学语文课程结合是必要的教学方法,本文对此进行了探讨。

对小学语文课堂教学评价的几点探索

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展,而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。教师的课堂评价要服务于学生的学，促进学生健康，持续的发展，这是我们应当坚持的评价理念。然而,在课改进程中,我们发现在课堂评价方面存在很多问题,与新课程的评价理念很不适应,制约了学生的发展。现将课堂评价存在的问题及相应对策介绍如下：问题一，一味鼓励，忽略真诚与针对性镜头：《桂林山水》一课，老师板书题目，生齐读：桂林山水。

小学语文作文教学探索

作文教学是小学语文教学的重点和难点,在教学中,我感觉到大部分学生都认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。尽管大家都在为此付出努力,但始终收效甚微,学生的写作水平还是徘徊在初始阶段,写作热情呈萎缩状态。本文就小学生作文教学的有效方法做了探究。

构建开放式的小学高年级语文课堂模式

本文以小学高年级语文课堂为例,从时间、空间、方式三个角度,结合实例,对如何构建开放式课堂模式,提出一些操作方法的建议,是对实施开放式教学的方法经验,进行的一次浅显提炼和总结。

项目化视域下的小学语文整本书阅读教学实践

在提倡项目化学习的视域下,小学语文整本书阅读教学需要做相关调整与优化,为的是促成学生系统化学习并顺利完善各项素养,避免学生整本书阅读表面化、低效化,真正将整本书阅读教学区别于一般的课外阅读,增多学生阅读方面的探究与实践。文章着重论述整本书阅读与项目化学习的关系,引申出项目化视域下小学语文整本书阅读教学策略,为保障整本书阅读教学尽善尽美,额外补充若干注意事项,为一线更多教师带去启发、提供思路。

小学低年级识字教学的有效策略

识字教学是阅读和写作的基础,识字量的多少、速度的快慢直接影响到阅读能力的提高,识字能力是低年级语文教学的重中之重。但其低效率一直困扰着语文教学实践活动。本文着眼于在加大低年级识字教学任务的前提下,如何结合汉字固有的特点,构建符合学生思维发展水平的科学识字教学方法,提高识字兴趣,从而提高识字教学的效率。

刍议小学语文创设教学情境应注意的问题

创设良好的教学情境,能使语文教学达到意想不到的效果,不但可以激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,还能提高学生运用知识解决实际问题的能力,同时又使课堂教学氛围生动活泼、丰富多彩。

新课标下小学数学有效课堂的构建策略

新课改犹如春风沐雨,为教育教学带来可喜的变化,激活了教师的教学热情与教学方法的变革。在小学数学教学中,构建高效课堂是新课标要求,也是对教师及学生的一种鞭策。在教学过程中,教师应该应用多种教学方式,提升教学效率,如应用情景教学法提升教学趣味性,应用多媒体技术提升教学效率,应用问题引导法提升数学应用能力,应用实践教学法丰富学生课堂体验等。本文作者从事小学数学教学多年,现就如何构建有效课堂谈谈自己的看法。

浅谈小学数学探究性学习的实施途径

在小学数学课堂教学中,探究性学习越来越受到师生的青睐。这种以学生为主体、教师为主导的教学模式不仅锻炼和培养了学生的知识运用能力,而且也为学生终身学习提供了新的途径。自主学习与探究,引导学生主动发现问题、分析问题并最终解决问题,可以让学生充分体验学习的乐趣,领悟数学知识在现实生活的价值与魅力。本文对此进行了分析。

浅谈小学语文作业设计的改进策略

作业设计是小学语文教学工作的重要环节。高质量的作业设计,不但能够在有效减轻小学生课业负担的同时,进一步巩固课堂所学知识,而且还能够充分启发学生的思维,开阔他们的语文视野,锻炼他们的综合素质。但在目前的小学语文教学实践中,老师普遍对作业设计质量重视不够,作业在促进学生学习成绩提升和综合素养的全面发展等方面的作用发挥不充分。对此,本文提出了相应的改进策略,以供参考。

小学语文教学中学生语文素养的培养策略探究

语文水平关系到我们在日常生活中的各种沟通问题。其在听、说、读、写四个方面都发挥着非常重要的作用。语文是我国小学阶段的重要基础性学科。新的课标下,语文教学更加强调对学生语文素养的培养。本文的研究思路是通过语文素养的涵义和现状的分析,提出塑造学生语文素养的教学方法。

小学数学生活化教学策略浅析

数学知识源于生活又应用于生活,生活是数学学习和应用的“大舞台”。密切数学与生活之间的关系可以更好的让学生发现数学的价值与魅力。在小学阶段,教师要培养小学生的数学应用意识,倡导数学教学生活化。

浅谈小学生美术学习兴趣的培养

学习知识是无比快乐的,孩子的兴趣才会被极大的激发出来。只有兴趣,才能引导他们全身心的投入到学习中,潜能才能被挖掘、创造力才能更大的激发出来,从而取得惊人的成果。小学美术教学中,必须注意培养学生的学习兴趣。

浅谈在小学数学教学中如何组织合作学习

小学数学合作学习,是相对于“个体学习”而言,是指在教学条件下学习的一种高效组织活动形式。小学数学合作学习,就是让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,这样,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。