地方本科院校教育学课程学生学习态度调查及对策分析——以文山学院为例

教育学是培养教师的核心课程,通过学习态度问卷调查发现:学生对教师这一职业是持肯定态度的,但对学习教育学的重要性和必要性却认识不够;在教育学的教学组织形式、内容设置、考试评价方面并没有让学生获得积极的情感体验,学生更多是以被动的方式学习教育学。文章针对出现的问题,从教育学课程本身、教师和学生三个方面提出对策和建议。

地方高校介入云南民族文化教育传承模式研究——以文山学院“云南民族文化专题”课程为个案

以地方高校介入云南民族文化教育传承模式为基础,以云南民族文化课程为个案,探索边疆少数民族地区地方高校建构民族文化教育传承的模式,以期将较好模式推广应用到更多的领域,以多种方式对民族文化加以保护和传承。

大学生学习和弘扬传统文化情况调查报告——以文山学院为例

中国优秀传统文化以其深邃的思想和强烈的震撼力对大学生的思想道德修养、综合素质的提高具有重要的作用,但对传统文化学习和弘扬的实际情况又令人堪忧。要改变这种尴尬,需要社会、学校、教师、学生多方联动,形成合力。针对这些情况,依托"中国传统文化概论"课程建设,明德国学社对文山学院在校大学生发放了《文山学院学生对传统文化学习和发扬情况调查问卷》,然后根据调查情况进行了数据整理分析,并提出了一些相关的建议和措施。

“90后”大学生社会主义核心价值观内隐认同实验研究——以文山学院学生数据为例

采用内隐联想测验来测量大学生内隐社会主义核心价值观,研究结果表明"90后"大学生对社会主义价值观在内隐认知方面是认同的,社会主义核心价值观能在情感方面和行为方面获得学生的认同,加大对社会主义核心价值观的宣传教育,能有效地提高学生对社会主义核心价值观的内隐认同度。

文山学院大学生普通话水平调查分析

为了解文山学院大学生普通话过级状况,随机抽取文山学院各二级学院大二、大三、大四每年级的两名男生和两名女生进行调查,针对文山学院大学生的普通话水平,从上大学前和上大学后两个阶段分析其影响因素,并对学生的性别差异、民族差异、地域差异、城乡差异、专业差异、毕业因素进行分析,提出相应的对策。

文山市城区幼儿园中华传统文化教育的现状研究

应用问卷调查法对文山市城区幼儿园中华传统文化教育的现状进行实地调查。文山市城区幼儿园中华传统文化教育主要存在幼儿教师传统文化素养不高,师资力量薄弱、教育活动对中华传统文化涉及不深、传统文化教材较少,活动选材困难、活动脱离了幼儿的生活,不注重情感体验等问题。造成这种问题的原因主要有政府部门和幼儿园不够重视、中华传统文化教育缺乏氛围、传统文化博大精深,选材困难等方面。要解决文山市城区幼儿园中华传统文化教育的问题需要政府、社会和幼儿园的通力合作,才能让中华传统文化在文山市城区幼儿园得到更好的传承。

如何提高文山边疆少数民族地区基础教育的质量

文章立足于文山边疆少数民族地区的基础教育实际情况,主要探讨了提高文山边疆少数民族地区基础教育质量的有效策略,包括加大文山边疆少数民族地区基础教育重要性的宣传力度;完善文山边疆少数民族地区学校的基础设施建设;加强文山边疆少数民族地区的师资队伍建设。

教育戏剧融入小学数学课堂教学的探索情况调查

教育戏剧是一种特殊的教育教学思维核心理念和方式方法,2020年文山州实验小学进行小学数学戏剧课的开发与实践研究,在小学数学的课程中运用到教育戏剧活动可以促进学生学习数学的兴趣,还可以提升教师的教学技能,文章采用课堂观察法、教师访谈以及学生问卷调查等方法,对云南省文山州实验小学关于教育戏剧融入小学数学教学展开调查。调查发现存在学生人数过多戏剧体验难度加大、教师教育戏剧专业知识欠缺等问题。针对问题提出两方面的对策及建议,教师应当在课前做好充足教学准备与预案,学校应加强教师教育戏剧能力培养等改善建议。

整体教育视野下学生评价改革探析

整体教育作为一种新的人文主义教育思潮,以"培养整体的人"为教育目标,为学生评价提供了新的学生观和学习观。文章在简要阐述整体教育内涵的基础上,从学生评价的整体性、学生评价的真实性、学生评价的发展性等方面,进一步探讨了整体教育对学生评价改革的启示。

当前我国学前教育政策的价值取向分析与建议

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和学前教育"国十条"的要求,各级政府在全面了解学前教育基本现状和当地社会需求的基础上,编制学前教育政策时均体现了公益性和普惠性、战略性和有效性的价值取向。分析学前教育政策的价值取向,以此提出相关建议,对学前教育工作的实施推进、监督检查以及制定下一步行动计划将产生积极影响。

小学教育专业学生专业认同与人格类型关系的研究

该研究对小学教育专业学生进行专业认同问卷调查和内隐联想测验,测量学生对小学教育专业的外显和内隐认同情况,用MBTI人格量表测量了学生的人格类型,探讨小学教育专业学生专业认同与人格类型关系。研究发现,小学教育专业学生外显专业认同较高,外向和情感维度的人更适合从事小学教师职业,内隐和外显专业认同出现了分离现象。

高校学前教育专业与幼儿园的合作模式研究

学前教育是最基础的素质教育之一,是对儿童进行学前智育的一个全面培养过程。高校学前教育专业是为实施学前教育而培养合格教育工作者。学前教育专业的学生既要学习和掌握有关基本理论和基本知识,又要接受幼儿教育技能的基本训练,毕业后能够做好幼儿园的教育和保育工作。因此,高校学前教育专业必须采取理论联系实际的教学模式,需要与幼儿园建立起合作关系,从而保证高校学前教育专业的学生能够在幼儿园得到实训锻炼。

基于层次分析法的0～3岁早期教育机构发展质量研究

近年来，0～3岁婴幼儿早教中心大量兴起，引发了人们对其发展质量的关注。该研究通过对教育局负责人、早教机构园长、教师和家长进行访谈，发放教师和家长问卷共163份，在运用层次分析法的基础上构建了包括4个一级指标和15个二级指标的0～3岁早期教育机构发展质量综合评价体系，以期为早教机构提升服务质量和家长有效选择早教机构提供借鉴和参考。

层次分析法在0-3岁早期教育机构发展质量评价体系中的应用

随着脑科学研究的不断发展,0-3岁早期教育越来越受到家长们的重视.面对大量应动而生的早教机构,家长该如何进行有效的选择成了最受关注的话题.本文应用层次分析法建立0~3岁早期教育机构发展质量层次结构模型,构建两两判断比较矩阵,求出层次单、总排序并进行一致性检验,选取某地区三所早教机构进行具体的算例分析,最终分析帮助家长依据师资队伍、课程设置、环境创设和政府管理的权重来有效选择0-3岁早教机构.该模型切合实际,验证了0-3岁早期教育机构发展质量评价指标的合理性、评价方法的有效性.此评价方法对家长、早教机构、早教主管部门科学有效地规划早教发展具有一定的参考意义.

文山苗族青少年应对风格调查研究

目的:了解文山地区苗族青少年应对风格的发展特征及其影响因素。方法:采用梁宝勇等编制的《青少年心理健康素质调查表.应对风格分量表》对云南文山地区378名苗族青少年进行问卷调查。结论:面对应激源时,苗族青少年随着年级的升高,更倾向于采用解决问题、把问题合理化、躲避问题情境、忍耐和顺从的行为来处理挫折情景;苗族青少年男性面临应激源时多采用解决问题的行为,而女性则多使用否认压抑的方式;苗族非独生子女更倾向于采用躲避或求助的应对策略;人均月收入较高家庭的苗族青少年更倾向于采用积极的应对行为。

滇东南彝族聚居区女童教育问题及对策研究——以东山彝族乡女童教育为例

彝族聚居区女童教育是少数民族地区教育的重点,涉及到诸多问题。它既是在教育上的文字反映,又是衡量少数民族地区社会发展进步的主要标志。本研究主要针对滇东南彝族聚居区女童教育现存的问题进行研究,并尝试思考相应对策,以此为彝族聚居区女童教育的发展起到促进作用。

民族教育中的文化断层与对策研究

纵观文化史,文化发展的不连续性即文化的断层现象是客观存在的,而在当代,为了保全并让更多的特色文化得以继承发扬,所以对于文化的主要传承方式——民族教育投入更多的关注是非常重要的,如何更好的施行民族文化教育来让更多的瑰丽文化发扬延续是目前亟需解决的问题。

梁启超的“趣味教育”及其对语文教育的启示

梁启超的学术研究在史学、政治学、文学、教育学等各领域均有建树,堪称我国近代史上学贯中西的人物。研究其学术思想的学者多关注他在史学方面的历史贡献,而忽略了他在教育学方面的思想观点,特别是现代语文教育思想方面的论述。文章着重论述的是他在现代教育方面,特别是现代语文教育所作出的贡献。而＂趣味教育＂是他对现代教育的一大贡献,因此,就他在＂趣味教育＂方面的成果及其对当今语文教育的启示,笔者展开如下论述。

高等教育管理生态化的变迁与优化建议

当前,中国高等教育体制因历史变迁面临着很多问题,其主要核心问题就是如何破解大学、政府以及社会之间的关系问题.为了解决这一困境,特借用生态学的概念,以生态学环境分析的视角对中国高等教育管理体制流变的文化生态环境进行解析,综合制度在历史文化变迁中的变迁,为如何走出现实形态和变革环境提出新的思路,指引未来改革新方向.

学前儿童生命化·生态化教育思想探索——基于当前学前教育小学化·知识化教育实践的反思

当前有些地方学前教育小学化、知识化日趋严重,严重违背了孩子成长规律,不利于幼儿正常发育和健康成长。这与当前的教育体制、教师的教育理念和教育实践、家长的观念及社会急功近利的价值取向密切相关。以儿童发展为本,关注儿童成长独特的生态特征,实施生命化和生态化的教育,是教育本质属性的必然诉求。