渗透数学思想方法 提升学生数学素养

不管是数学概念的建立,数学规律的发现,还是数学问题的解决,乃至整个知识体系的构建,都首先归于数学思想方法。因此,在小学数学教学中,教师不仅要重视知识的发生、形成和发展过程,还应十分重视发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法,不失时机地渗透数学思想方法。同时,让学生在积极参与学习的过程中,充分发挥主体作用,使知识很好地内化,去体验数学思想方法的形成与运用,使知识结构产生质的变化。

经历·体验·探索——引导学生理解、内化数学概念

如何让学生很好地理解抽象的数学概念,一直是一些数学教师不断思考的问题。一位教师的教学实践表明,无论是引入数学概念,还是在运用、巩固数学概念时,一定要让学生亲身体验,不仅要知其然,更要知其所以然。"经历、体验、探索"既使概念的建构变得轻松、有趣,又让概念的本质在体验、探索中变得更为清晰,从而使学生内化本质。

数学复习课应抓好“四个维度”——以人教版数学三年级上册“多位数乘一位数”整理复习为例

数学复习课,很多教师觉得很难上,涉及的数学知识点都是学生已经学过的,大部分学生已经掌握,老调重弹,觉得索然无味;也有部分学生本来就不熟不透,再来一遍,还是不知所云。数学复习课如何帮助所有学生系统回顾、建构联系、查漏补缺、排疑解难、提升思维、创新实践,做到两头兼顾、都有所得？以人教版教科书数学三年级上册“两、三位数乘一位数”整理和复习为例,应抓好以下“四个维度”,力求让数学复习课变得有滋有味。

简单而有内涵的数学课——观摩课例“分数乘分数”引发的思考

"这节课我们从一条信息开始!"刘万元老师言简意赅的谈话导入,很快把学生带入课堂。在我看来,这是一节返璞归真的数学课,简单而富有内涵,既有深度,又有广度。虽然课已结束,但很多细节仍然在我脑海中回荡,从中悟出几点心得。一、上简单而有内涵的数学课"数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休"。

“交换律”教学设计

教学内容:'交换律'是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。教学过程:一、谈话激趣,引入新知同学们,以前我们都学习过哪些运算呢?你知道吗,在这些运算里还藏着许多有趣而且有用的规律呢?今天我们先来研究交换律。(板书课题:交换律)师:到底什么是交换律呢?答案在这里藏着呢.