浅谈如何指导农村初中学生学好思想品德

农村中学学生受家庭、学校、社会等多种因素的综合影响,学生往往基础较差,学习的兴趣不浓,思想品德学科由于其社会性和实践性更是难以引起学生的重视。要激发他们的兴趣需要我们老师结合新课改的理念,正确把握教学内容,肯定学生的创新精神,创新教学方法,把握思想品德与其他学科的内在联系。

分层教学模式在初中七年级数学课堂的实施探究

高效的初中数学课堂教学活动有利于学生逻辑思维能力的发展以及完整知识体系的建立,但单一的灌输式教学方式无法实现高 效的数学教学,只有通过动手实践、自主探究学习与合作交流才能够保证初中数学学习活动的高效进行。作为初中数学教师的我们,在教 学实践中应当对学生的学习理解能力以及性格特点等因素有着充分的了解,根据学生的实际学习理解能力对学生进行分层教学,做出针对 性的教学计划和方案,使整体学生的数学水平在原有的基础上得到提升。本文就分层教学模式在初中七年级数学课堂的实施进行探究。

论农村初中七年级数学教学现状及对策分析

随着素质教育的进一步推进,在新课程改革的背景下,对初中数学教学提出了新的要求。初中数学是一门重要的基础学科,对 培养学生的逻辑能力和思维能力有着重要的意义。因此,初中数学教师要充分的结合新课程改革的要求,对教学模式进行有效的创新,运 用丰富的教学手段来提高课堂教学效率,从而培养学生的数学综合素养,提高学生的学习效率和学习成绩。本文就农村初中七年级数学教 学现状及解决对策进行分析。

分层教学法在初中七年级数学教学实践中的应用研究

在社会与经济飞速发展的大背景下,教育改革也是在稳步的进行。新教改注重学生的素质教育以及创新能力的培养,这使得越 来越多的好的教学方法随之诞生,分层教学就是其中效果显著的一种。这体现了我们“因材施教”的特点,能够保证学生都能够完成在初 中阶段数学知识的基础学习,并使得基础较好的学生能够有一个更加优秀的发展空间,使不同层次的学生都能够获得学习中成功的喜悦。 因此,这是一种在初中教学中必须推行的教学方式,本文就分层教学法在初中七年级数学教学中的应用进行探究。

浅谈七年级数学课堂如何实施分层教学

由于我校地处农村偏远的山区中学,与越南接壤,少数名族占据大部分,七年级学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存 在的,学生的认知水平、基础技能、智力因素、学习习惯、知识能力等都存在很大差异,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的 差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。分层教学是一种符合因材施教原则的教 学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。