“探究凸透镜成像规律”实验复习

＂探究凸透镜成像规律＂实验,不仅要求学生清楚凸透镜的光学作用（对任何光线均具有会聚作用）,理解凸透镜的成像原理及其应用,而且要求学生同时具备一定的实验操作技能和知识整合能力,因此也决定了本实验既是初中光学教学的重点,同时也是光学教学的难点,这也是中考试题将＂探究凸透镜成像规律＂实验作为命题载体的重要原因。为了扩大凸透镜成像知识面,有利于＂凸透镜成像规律＂相关知识的整合,下面以人教版教材为例,对近年来中考试题中出现的关于“探究凸透镜成像规律”实验中延伸的相关内容进行归类分析。

提高初中生的数学解读能力

解题是数学学习的核心内容,也是评价学习的重要手段,尽管它不应被视为唯一手段,但也是当前用得最多、操作最方便,大众认可度最高的一种方式,因此,数学解题教学是贯穿于整个数学教学的重要内容之一。学生解读能力的提高需要阅读理解能力为支撑,数学阅读是阅读主体对数学材料积极能动的信息加工过程,是一种包含认知、理解、吸收、联想、记忆、推理等能力的过程,然而,现在的大多数学生不会阅读,导致他们的数学学习存在许多障碍,因此,

初中物理概念教学存在的问题及对策

概念是科学大厦的基石,学习科学、探索科学都是从最基础的概念建构开始的,学习物理也不例外。概念是人们在感觉、知觉和表象有效积累的基础上,通过分析综合、抽象概括等思维活动形成的,所以概念给人们的感觉是抽象的。但是概念并非凭空产生的,离开了感觉、知觉和表象的有效积累,人们也就无法科学有效地建构概念,因此从这个意义上讲,物理概念教学应该是感性的。本文针对初中生学习物理概念时出现的一些问题,