浅谈中学思想品德教学中情境创设

初中思想品德教学要想走出传统教学的困境，需要创设多彩的教学情景，这是提高中学思想品德教学的重要途径。本文探讨了新形势下的思想品德课堂教学，注重课堂教学中情景的创设，以期对中学思想品德课堂教学改革产生积极的影响。一、情境创设需耍注意的几个问题 情景教学关键在于情景的创设，应该注意从以下几个方面处理情境的创设。

新时期如何培养初中学生英语深层阅读能力

英语阅读是英语教学中最难、也是学生丢分最多的部分。与单纯的背诵和语法的记忆不同，阅读对学生的综合理解能力、分析问题能力以及逻辑思维能力都有非常高的要求。特别是初中英语阅读篇目，涉及到的知识点和文章类型较多，有故事、地域文化、民俗风貌等，学生一旦在一个部分出现理解偏差，就会影响他们对全篇的理解，甚至出现错误判断。深层阅读能力的培养是基于新课程改革提出新的教学模式，它强调创新性学习与应用，与表层阅读相比，更注重对学生阅读能力的培养，旨在激发学生主动学习的热情。但是受传统教学思想和应试教学的束缚，我国初中学生英语学习经常忽视深层阅读能力的教学，在授课中没有挖掘潜藏的阅读内容，学生对文章中心意思理解不够透彻。针对这样的现象，本文将结合初中生英语阅读的现状，对如何培养他们英语深层阅读能力做一个简单的阐述，并提出通过兴趣培养让学生喜欢阅读，提高他们的阅读技巧。

浅谈中学数学课堂教学评价

以“人的发展”为本是基础教育课程改革的出发点和归宿。在课堂教学中的“人”应包含“学生”与“教师”两种对象,“人的发展”应为学生与教师的共同发展。中学数学课堂教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,更好地促进学生的发展。

基于理解力角度的中学历史核心素养分析

历史是初中教学的主要课程之一，它不仅能够扩展学生的知识面，还能够传承中华五千年历史文化，让人们以史为鉴。随着新课程改革的深入实施，传统的历史教学方法已经不符合学生的学习特点，很难激发学生的学习积极性。要改变教学的灌输形式，调动学生对历史课程的热情，就必须走出死读书的教学误区，让学生理解历史，掌握历史的核心，从而培养学生历史学习的核心素养。

数学学习中常见错误的分析与防止对策

一、发生错误的原因 1．学生缺乏实物表象和实际操作 过去的课堂教学，经常是以图画表象或语言表象提出问题，让学生稍作思考后，就将问题引向概念，进而很快提出概念的语言表述并给出抽象符号．由于教学中没有给学生充分的具体材料，并且也没有给学生足够的时间来对具体材料进行实际操作，因而导致学生头脑中已有认知结构与新知识之间不能充分地进行相互作用．学生不是通过自己的思维构成对概念的理解，

最值诚可贵 探究价更高——利用辅助圆求最值

本文介绍如何借助辅助圆求几何最值的问题,给予学生相关类型的解题思路和策略的有效分析,以促进学生们去探索和积累解题的方法,归纳和提炼方法.

把思维的空间留给学生——新课标下初中数学教学的一点思考

“数学是思维的体操”，“数学教学的核心是思维教学”。因此，作为新时期的数学教育工作者，应在新课标的指导下，善于捕捉学生的思维火花，合理地组织教学，使学生的思维得以充分发展。

浅析学习网站在初中信息技术中的应用

文章结合工作实践，探讨了学习网站在教学申的应用方式和具体的实践步骤，以期探索初中信息技术教育的新模式。

实施有效教学,提高初中体育教学质量

在体育教学的过程中,教师要提升学生的主动参与性,纠正以往学生兴趣不高的教学现状。本文分析了初中体育课堂存在的问题以及学生主动参与课堂的重要性,注重讨论学生主动参与教学策略,提升体育学生的素质和能力。

整体性思维与初中数学竞赛

本文拟从九一年浙江省的一道初中数学竞赛题谈起,说明数学整体性思维在解题中的作用。正是这种重要的数学思想,才使我们“跳”出具体对象,站高一点,站远一点,让事物的方方面面呈现在眼前,以便从整体上把握住事物的本质。试题内容如下: 如图1,一个圆盘分内外两圈,均等分十个“格子”,且分别将1,2,3,

函数教程的改革

实验版本新教材的最大特点是改变了教材的呈现方式，要求教师的教育理念和学生的学习理念发生改变，从而改变教师的教学行为和学生的学习行为，而函数正是刻画变量的有效数学模型。本文通过对函数概念教学的研究，探讨了新课程标准带来的一系列变化及应对措施。

初中体育活动“俱乐部形式”的实践探究

随着课程改革的不断深入,社会对人才的要求不断提高,各个学校都已寻找新的体育活动形式,特别是在初中,体育俱乐部已经被越来越多的学校认可,结合本校的实际情况,下午体育活动采用以体育俱乐部的形式开展,希望通过初中体育俱乐部形式的课外活动实践探究,建立起符合初中下午体育活动的开展形式,为初中生形成终身体育锻炼的习惯,也为更快适应初中的学习、生活、交流打下良好基础。

改变教学模式,贯穿探究思路

新课程的一个基本理念就是要促进学生在完成学习任务时要采用有个性的学习方式，要求教师改变传统课堂教学模式，采取丰富多样的教学形式，加强课堂教学内容与学生生活、现代化社会之间的联系，把学习作为一种有益的活动，积极开展探究性学习，重视知识的发生、形成、发展及应用过程。而探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。因此，教师应该教给学生寻疑的思路、角度、范围和方法，使学生提出问题有章可循，有的放矢。在数学课堂教学中具体可以从下面几个方面加以考虑；

一堂并不完美的课

2008年12月，在上完八年级思品上册4．2“民族文化与我们的关系”一课之后，八年级（3）班课代表吴丹丹同学说：“老师，听您的课实在太累了，每节课我都得绷紧神经，认认真真地听着，稍不留神就不知道您在讲什么!”班长赵炜炜同学接着说：“数学老师上课真有意思，他经常留出部分时间与我们进行激烈的讨论，一讨论，许多不懂的也就懂了。老师，您也多留些时间给我们讨论就好了!”

浅谈数学课堂教学中问题设计的有效性

问题是数学的心脏,因为思维一般都是从问题开始的.当代美国哲学家波普尔认为,一切科学讨论从问题开始.没有问题或无效的问题就不会有解释问题和解决问题的科学理论,也就难以诱发和激起学生的求知欲.因此,在数学课堂教学中如何有效地设计问题、怎样用好设计的问题以及能否把问题设计的恰到好处且具有思维深度,直接影响到课堂教学的效率.在此,笔者结合自己多年的教学实践及亲身体验。

加强化学实验室管理之我见

化学教学的基础是实验。为了使化学教学确实落到实处，除了一线教师认真带教以外，实验室的环境、设备条件和管理水平，对实验教学也有重要的影响，它既反映了学校的办学水平，又直接关系到人才培养的质量。化学实验人员应把对化学实验室的管理上升到一定的高度，使之“科学化、规范化、合理化”，遵循出“安全、美观、方便”的原则。

浅谈基于新课程理念下的初中数学教学的思考

当前社会的发展和基础教育课程改革对教师的素质提出了新的要求,要求教师要有明确的教育理念和清晰的角色意识,具备一定的课程开发能力、较强的辅导和组织能力以及专业发展能力。为了满足这些要求就必须改革教师的教学方法。应注重学生脑功能的开发,尊重学生的个性差异,在数学教学中给学生以人文的关怀,从而构建新的教师教育课程体系。

谁最爱我

谁是我最爱的人和最爱我的人？这是每一个青春少男少女们都会思考的问题，是一个自我成长和自我探索的体现。然而由于受到各种复杂因素的影响，越来越多的少男少女对这个问题的回答越来越模糊。不少少男少女更是将自己最爱的人和最爱自己的人归结到某一个异性伙伴的身上，于是中学生过早恋爱便出现了。

促进学生主动学习的教学情境编制途径

本文在新课程背景下．结合教学实践，从五个方面论述了促进学生主动学习的教学情境的编制逢径。它们是：联系生活实际及热点问题，以生活情景促主动学习；以新旧知识的联系点创设情境，以冲突促主动；在教学情境中善用激励，以激情促主动；设计实践性探究活动，以活动促主动：利用学科整合，以应用促主动。通过这个问题的研究，探索落实新课标改变学生学习方式，转换教师角色，促使学生形成积极主动的学习态度的新理念的连径。