创设有趣的教学情境 激发学生的学习兴趣

兴趣是获取知识的动力,"知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。"数学历来留给人们的印象是单调、枯燥乏味、不好学。针对这个问题,我们数学老师在课堂上如何教学呢?笔者认为最好的办法首先要提高学生的学习兴趣。

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是人们在学习、工作、生活中传达信息、交流思想感情的一种最直接、最便捷的手段。新课标明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中．积极主动地锻炼口语交际能力。

“小数的初步认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88～89页。

新课程教学策略的研究

大家都清楚新课程的有效实施后,语文教学最直接的一个目标是让学生正确理解和运用祖国的语言文字,而理解的目的在于运用。在新课程教学的过程中任何语言,无论它的文字多么的美丽,发音多么的优美,语法多么的严密,如果不被人们运用于生活中,就会失去生命力。因此,新课程教学的策略如何?下面谈谈个人的肤浅见解供大家探讨、研究。

如何培养低年级学生的口语交际能力

“口语交际”是人们通过口语交流思想传递信息的过程。对学生“口语交际”能力的培养是现代社会生活的需要．也是素质教育的要求。针对低年级儿童的心理特点．本人认为口语交际教学要注意以下几点：

让评价成为激活课堂的有效手段

理想的课堂评价是一个美好的境界．但在日常教学中．我们常常看到课堂评价与理想的境界。还有不小的距离。有的课堂评价语言形式过于单一，教师只是简单地重复学生的话；有的过分夸奖。整节课重复着“棒!棒!你真棒!”可到底好在哪里？怎么有感情？缺乏因势利导的导向作用。这些问题的产生主要在于我们对课堂的认识还不够深刻，对评价语言的运用还没有足够的敏感性。理想的课堂应具有四个基本特征。

加强阅读教学 培养学生能力

阅读是人类获取知识的主要途径。对提高学生的素质。健全学生心灵人格有重要作用。因此，可以说．加强阅读教学，提高学生的阅读能力．是培养学生获得知识的有效途径．培养学生的阅读能力是语文教师重要的教学任务和教学目标。如何来培养学生的阅读能力呢？下面谈谈本人的一些点做法，仅供参考。

拓展阅读空间,提高教学效率

拓展学生阅读的空间不仅能提升学生对课文的理解和感悟,还能帮助学生充累积知识,开拓学生的视野。 一、拓展阅读空间的作用 1.提升课堂质量、效率。在当下,社会对于学生的要求也逐渐变高。传统教育模式已经跟不上时代的发展,如果要培养全民性、综合性人才,就势必要改革创新教学模式。而拓展阅读教育应势而生,这种新的教育方式不仅能提升学生对于知识量的积累,还能让学生加深对语文课文的理解程度。

有效引导让朗读精彩纷呈

小学语文阅读的作用十分重要，通过阅读可以加深小学生对课文内容的理解，也可以在阅读中提升学生的语言表达能力和交流能力。小学语文教师要按照新课标的要求，通过多种方式帮助小学生读好课文，提升自身的教学水平，促进小学生素质的全面发展。