培养小学生良好的书写习惯

全日制《义务教育语文课程标准》(2011年版)对写字教学十分重视,在总目标中提出了"能正确工整的书写汉字,并有一定的速度"的要求。在四个学段中均明确提出学生要"有良好的书写习惯","书写姿势要正确,书写要规范、端正"。由此可见,书写习惯在写字教学中的基础地位。培养良好的书写习惯是开展写字教学首先要重视的问题,也是一个长期强化、反复巩固的过程。小学阶段要重点培养以下八种良好的书写习惯。

“文意兼得”还原语文教学的“语文味”

近几年来,语文教学在教育改革的大背景下,尤其是新课标实施以来,加大了改革的力度,教育思想、观念、教与学的理论等均有所转变,呈现了不少新气象。"把语文课真正上出原汁原味的语文味来",是贯彻落实国家教育部最新制定的全日制义务教育《语文课程标准》的需要,体现了当代语文课程的工具性与人文性相统一的性质,体现了当代语文教育重视熏陶感染、尊重学生在学习过程中的独特体验、重视语文实践、重视培养良好语感和整体把握的能力的特点。

小学生毛笔字教学的几点做法

<正>小学阶段是培养学生写字兴趣,养成良好写字习惯的关键时期。写好毛笔字对学习硬笔字有引路作用。《语文课程标准》在学段目标与内容中对毛笔字教学要求为:第一学段(1~2年级)'掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写硬笔字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美,努力养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。'第二学段(3~4年级)'能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

学会总结 善于反思——小学数学教学探微

自从我国推行素质教育之后,小学数学学科的内容与教学模式都产生了较大的变化,这对教师的职业素养和教学能力也提出了更高的要求。现阶段,小学数学教学依旧存在理论与实践脱节的情况,导致学生对数学存在偏见,认为数学是一门实用性不强的学科。在课堂教学方面,也依旧存在教师讲得口若悬河,学生听得昏昏欲睡的情况,课堂教学氛围枯燥、乏味,教学模式也多以单纯口授为主,相对单一,种种问题导致小学数学的教学效率跟教学质量不高。为了改变这种情况.