初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略

随着信息技术的迅猛发展,信息社会要求学生不仅掌握基本的信息技术知识和技能,更需要具备自主学习的能力,以便在不断变化的技术环境中持续学习和成长。自主学习能力是学生能够自我激发学习动机,选择适当的学习方法,监控学习过程,并评估学习结果的一种能力。在初中阶段,培养学生的自主学习能力尤为关键,这不仅有助于他们更好地应对信息技术课程的学习挑战,还能为他们未来的终身学习和职业发展奠定坚实的基础。基于此,本文通过探讨初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略,以期为初中信息技术教师提供有益的参考和借鉴,共同推动学生自主学习能力的有效提升。

多种方法提高中学音乐教学有效性

通过音乐教学,不但可以促进学生审美能力的提升,而且可以使学生的道德情操得到陶冶。不难发现,音乐教育对于学生的发展与成长具有重要意义。因此,为了保证中学音乐的教学质量,教师应通过更加具有针对性的教学方法来提高课堂教学的有效性。为此,笔者将从以往的教学经验出发,谈一谈应该怎样提高中学音乐教学的有效性。

诵读经典古诗词,感悟传统文化之美——以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是南宋词人辛弃疾退居江西上饶的词作。此词追忆他早年的军旅生活和战斗生涯,情辞慷慨,格调高昂,也对作者自己不能实现“了却君王天下事”的理想而喟叹不已,表现出一贯的爱国情怀。教学这首词,我主要采用诵读法,引领学生读出韵律,读出画面,读出意蕴。

表达若得体,文辞方入理

所谓表达得体,是指语言要与所描述的对象和内容一致,而且还要符合具体语言环境。总而言之一句话:表达若得体,文辞方入理。一般来说,要做到语言表达得体需注意以下几个方面。一、分清谦敬,用语得当正确使用谦辞和敬辞,是语言得体的核心要素之一。中国自古以来就被称为礼仪之邦,其中,谦辞和敬辞的使用就是最好的体现。这些词语代表不同的礼仪,尊卑有异,谦敬有别。

站在“语文学习”的视角上探讨《孔乙己》教学方法

鲁迅重要作品《孔乙己》具有很高的文学价值和教育意义,初中语文教师需站在“语文学习”的视角上,引导学生开展学习。文章从三个方面探讨《孔乙己》的教学策略:以语文学习的方式学习《孔乙己》、从文章叙事的方式走进《孔乙己》、从故事新编的方式读懂《孔乙己》。

“立德树人”视域下初中数学教学与德育的融合研究

随着教育事业的发展,“立德树人”作为教育的根本任务,帮助教师明确了课堂教学的方向。在“立德树人”视域下,教师发掘学科知识的德育素材,运用有趣且高效的教学方法,将学科知识以及德育内容一同传授给学生,使学生树立起正确的价值观。目前,德育与学科教学的融合已经成了教育界的一个热门话题,引起了人们的广泛讨论。在此背景下,以“立德树人”为导向,对初中数学教学中的德育进行研究,具有现实价值。文章立足于“立德树人”视角,对初中数学教学与德育的融合策略进行研究,希望提升教学效率。

单元视域下的初中数学结构化教学研究

随着新课程改革标准在各个阶段教学过程中的落实与推进,初中数学教学也在教学方法、教学观念和教学形式上进行了创新与升级,积极迎合新课标对初中数学教学的要求,以提高教学成效为基础开展多元化教学.单元教学是初中数学教学的重点环节,对此,在众多的新型教学模式中,结构化教学应用于初中数学单元教学中的实践效果显著,符合初中学生的发展特点和基本学情.本文将结构化教学的特点与初中单元教学的现状进行有机结合,以提高教学质量为目标,探究实践教学策略.

“互联网+”浙江地方院校学报生存状况和发展路径研究

"互联网+"新形态下浙江地方院校学报发行成本降低,阅读量增加。近10年发文量逐渐下降,基金资助文献比率不断上升,学术影响力没有显著提升。部分学报特色明显,围绕服务地方、服务院校、服务专业,创建特色栏目成效显著。地方院校学报需要坚持走专业特色、地域文化特色建设道路,顺应"互联网+"新形态,积极组建信息资源群组,提升学术信息碎片化传播能力。

培养学生良好的非智力心理品质浅尝

培养中小学生良好的非智力品质的问题已引起我国教育界的普遍关注。文登市七里中学是我省较早有意识地开展非智力因素教育的学校。以下编发的一组文章从某个侧面反映了该校的一些想法和做法。非智力因素的教育是一个新的。世界性的研究课题,也是一个比较复杂和困难的研究课题,目前也较少科学而系统的成功经验。发表该校的一些想法和做法,意在交流信息,并促进更多的教育工作者积极参与这一课题的研究工作。

用Python生成词云图

我们在阅读一篇很长的文章时,总想先看看文章的关键词来获知文章的大概内容。今天我们就来制作一个词云程序,将文章中出现次数较多的词语提取出来,生成一张词云图。在开始编写程序之前,我们先了解一下这种词云图的生成原理。

初中数学定理教学中培养学生思维深度的探讨

数学定理是培养学生思维深刻性的良好载体.在初中数学定理教学中,教师应充分利用命题的提出、命题的证明、命题的理解、命题的运用、问题的深化等各个环节,有效组织合理的教学程序,巧妙设置问题情境,以充分调动学生思维,达到优化思维深刻性的目的.

论微课在初中化学教学中的应用

微课是一朵红艳的花朵,我将它合理应用到课堂教学中,针对某个教学重点或难点内容而设计微课,让学生更好地融入课堂教学,激发学生兴趣,引导学生乐学、爱学化学,在课堂上不仅光彩夺目,同时香气四溢,取得了很好的教学效果.我结合教学实践,谈谈我在化学教学中是如何应用微课并分享给大家的.

运用和谐教学法激发学生的学习兴趣

运用和谐教学法激发学生的学习兴趣●文登七里中学丛树福黄先华俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学实践中我们认为，要想提高课堂效率，减轻学生负担，大面积提高教学成绩，就必须激发起学生学习的浓厚兴趣。而运用教前设趣，教中激趣，和练习生趣的和谐教学法，又是激...

学校健康教育初探

学校健康教育初探文登市七里中学柳玉亭我国９０年代初提出了健康教育，意在面向２１世纪与世界卫生保健工作接轨；但六、七年过去了，人们对此仍感到陌生，仍用传统观念理解健康教育，这是需要进一步搞好宣传的。我们七里中学，由于“八五”期间开展了教育科研工作，实施...

教学中的非智力因素教育

教和学的活动,是师生间“心碰心”的活动。学生要想学得好,得有知识基础,智力水平和良好非智力因素等条件。英语课是初中新设学科,所以学生的知识基础都差不多;另外初中学生的智力,一般都够正常水平,相差不太悬殊;而非智力因素,比如学习目的、学习态度、学习毅力等等,横行差别很大,纵向起伏也很大。因此,将非智力因素教育引入教学活动,是教学改革和教育科研的必然。笔者以自身英语教学的实践,谈谈这方面的体会,以就教于同行。 一、“会教”与“教会” 作为教师,达到“会教”的水平,已相当不错。

英语教学中的情感教育

《心理学》告诉我们:“情感是心理素质的一个重要方面,它指人对客观事物所持态度的体验。”人的情感是行为的动力。积极情感,如轻松愉快等是正动力;消极情感,如沉闷厌烦等则是负动力。对学生来说,情感总是伴随学习的全过程,影响着学习动机的强弱,学习积极性的高低,学习成绩的好坏。过去在教学活动中,我没有认识到这些,总觉得外语这门课,必须靠强制,“逼”着学、“看”着练,结果“强扭的瓜不甜”,一位学生说:“我非常厌烦英语,老师越强逼,我越不愿学。”学生这种心态给我很大震动,我开始认识到学生的非智力因素在学习中的作用。从此,我便注意培养学生健康的情感,激发学生的强烈的学生动机和浓厚的学习兴趣。那么怎样培养呢?实践证明,以下几点行之有效:

献身事业 培育新人

本刊从本期起特辟“耕耘之歌”专栏,旨在为广大教育工作者,尤其是优秀教师提供一个倾吐自己感触最深,最为动情的心里话的园地,以交流心得、沟通思想。共同献身于祖国的教育事业。欢迎读者踊跃来稿,或将自己读本专栏的体会写给我们。

初中物理教学中非智力因素培养刍议

教学是个十分复杂的过程,良好的教学成绩是多种因素综合发生作用的结果,其中,非智力因素的教育起着重要作用。非智力因素是相对于智力因素而言的,它们都直接参与认知活动。其中智力因素如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等等是认知活动的操作系统。非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、性格、习惯等,则起动力和调节等作用。心理学家研究的结果表明,95％以上的学生,智力是不差的,是能胜任学习任务的。那么,学生的学习成绩何以优劣悬殊呢?这在很大程度上取决于非智力因素。因而培养学生良好的非智力品质,就成为各科教师的一项重要任务。在物理教学中,如何培养学生的非智力心理品质呢?我作了如下尝试:

小议初中历史教学的兴趣培养

为了更好地促进学生的全面发展,我校提出了“培养学生良好非智力心理品质”的教育科研课题。我是历史教师,这里谈谈如何将“非智力因素”教育中的培养兴趣,引入历史教学领域。历史课的内容,大都是很早以前的往事,对于初中学生来说,是比较抽象和遥远的。初中历史课时少,中考又不计成绩。因此,在学生的眼里,历史是可学可不学的学科。为此,我们认为培养学生学历史的兴趣,是至关重要的。兴趣是学生学习中最活跃的因素,是积极、主动学习的内在动力。心理学的理论和现实生活中的实例,都揭示了一种规律,即人对有兴趣的事物。

三条渠道,两项教育,一个目的——谈青春期教育的有效实施

三条渠道，两项教育，一个目的———谈青春期教育的有效实施●文登市七里中学王安范陈伦英青春期是人一生的黄金时期，也是最危险的时期。在此期间，学生生理趋于成熟，而心理尚难适应生理的巨变，如不及时加强教育，他们往往陷入困惑的泥潭，以致学习滑坡，甚至误入歧途...