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题名社会主义初级阶段民族关系管见
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作者
周廷芳
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机构
内蒙古党委政研室政文组
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出处
《内蒙古社会科学》
1988年第2期31-34,共4页
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文摘
党的十三大关于社会主义初级阶段的理论,是全党对我国国情的认识进一步深化和对社会主义再认识的重大成果。这一理论不仅使我们进行经济体制改革、政治体制改革和四化建设有了明确的方向,而且为我们正确认识社会主义民族关系的性质、民族工作的任务和总方针提供了坚实的理论根据。我国社会主义初级阶段的民族关系,是在中国共产党的领导下,在人民民主专政、基本生产资料公有和各民族共同繁荣发展的实践基础上逐步形成的。在建立和发展社会主义初级阶段的民族关系上,内蒙古自治区经历了四十年伟大的历程。中共中央、全国人大常委会、国务院在致内蒙古自治区成立四十周年的贺电中指出:“
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关键词
社会主义初级阶段
民族关系
政治体制改革
人民民主专政
经济体制改革
内蒙古
共产党
实践基础
社会主义民族关系
四化建设
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分类号
C55
[社会学]
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题名德国政府加大经济投入 促高校国际化水平提升
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作者
陈正
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机构
中国驻法兰克福总领事馆教文组
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出处
《世界教育信息》
2015年第16期78-78,共1页
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文摘
据德国联邦教研部官网2015年7月22日报道,今年发布的“2015全球科学大会”报告显示,德国是学生流动性较高的国家之一,是继美国、英国之后世界第三大受欢迎的国际学生留学目的国。该报告由德国联邦教研部(BMBF)、德意志学术交流中心(DAAD)及德国高校与科学研究中心(DZHW)共同完成。
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关键词
德国政府
国际化水平
经济投入
高校
科学研究中心
联邦教研部
国际学生
留学目的
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分类号
G649.516
[文化科学—高等教育学]
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题名文山州:扎实推进“边疆党建长廊”建设
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机构
文组
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出处
《支部生活(中共云南省委党刊)》
2009年第9期37-37,共1页
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文摘
文山是一个集边疆、民族、贫困、山区和战区为一体的壮族苗族自治州。近年来,针对边疆地区基层党组织领导经济发展能力弱、发挥作用难的实际,文山州紧密结合“兴边富民”工程、边疆解“五难”惠民工程,扎实开展“边疆党建长廊”建设,边境地区党的建设与经济发展、社会稳定同步推进,同出成效。
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关键词
边疆地区
文山州
党建
经济发展
发展能力
组织领导
兴边富民
党的建设
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分类号
D26
[政治法律—中共党史]
F326.12
[经济管理—产业经济]
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题名文山:促进大学生村官成长成才
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机构
文组
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出处
《云岭先锋》
2015年第10期26-26,共1页
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文摘
近年来,文山州采取公开选拔、定向招录、政策鼓励等办法措施,不断畅通大学生村官分流渠道,实现了有序高效分流,为各行各业输送了大批优秀人才。自2008年以来,全州共有1128名大学生村官实现了有序分流,其中,进入公务员队伍469人,占41.6%;被事业单位录用591人,占52.4%;被国有企业录用68人,占6%。
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关键词
大学生村官
文山州
成长成才
分流渠道
2008年
公务员队伍
公开选拔
政策鼓励
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分类号
D648
[政治法律—中外政治制度]
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题名文山州构建农村党建新机制
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机构
文组
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出处
《支部生活(中共云南省委党刊)》
2009年第6期47-47,共1页
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文摘
近年来,文山州紧密结合实际,建立“一联三帮”党建工作机制,着力推进社会主义新农村建设。
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关键词
文山州
农村党建
党建工作机制
新农村建设
结合实际
社会主义
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分类号
D267.2
[政治法律—中共党史]
F326.12
[经济管理—产业经济]
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题名怀念浙江日报社的最初岁月
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作者
谷云冰
吕韶羽
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机构
原浙江日报政文组
原浙江<经济生活报>
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出处
《新闻实践》
2009年第5期7-8,共2页
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文摘
60年前,1949年2月下旬,淮海战役胜利结束后,我们南下干部纵队新闻干部分队一行20多人,由新潍坊报社社长赵扬带队,从济南出发,乘火车到徐州,然后长途行军到苏北高邮,沿运河南下经扬州,从六圩渡过长江到镇江,于5月1日晨到达丹阳。紧接着分乘军车,于5月4日夜晚到达杭州,分住在武林路上的店铺待命。
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关键词
日报社
浙江
怀念
南下干部
淮海战役
新闻
社长
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分类号
G219.2
[文化科学—新闻学]
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题名党建动态
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作者
无
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机构
敦组
永组
民组
会组
文组
泾组
陇组
武组
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出处
《党的建设》
2021年第5期42-43,共2页
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文摘
敦煌市推行考核积分制管理,建立量化考核机制,推动干部履职尽责、干事创业,清廉为政、担当作为。建清单,提升考核“精准性”。创新设立“中期事项”考核,研究制定本单位3~5年发展目标。
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关键词
积分制管理
干事创业
担当作为
敦煌市
精准性
履职尽责
清廉为政
考核
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分类号
D26
[政治法律—中共党史]
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题名我们的国文教学是怎样改革的
被引量:1
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作者
高嵩
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机构
海城二中國文組
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出处
《人民教育》
1950年第5期62-64,共3页
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文摘
改革前的一般情況 過去我們的國文教學,不但沒有明確的目的要求,並且對國文教學的任務與重要性,也沒有足夠的認識。如很多國文教師認為:『白話文,講不出來甚麼?』『教一課算一課唄.』一般教師也認為國文好教,說什麼:『認識中國字,就能教國文。』在教法上則是老一套,即便有一些新的也是大半流于形式,如有的國文教師,竟在堂上叫學生站在桌子上練習講演,說是學習列寧講演。又如孤立地講解語彙,對抽象名詞也要下定義,甚至抄襲辭源,哲學詞典。結果學生只記定義,不會講,不會用。教學過程則是千篇一律——導言、題解、生字、試讀、範讀,語彙、試講、範講、回講、分段、全篇要旨(主題思想)、精讀、佈置作業——這樣冗長、龐大的教學過程,實際解決問題少。
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关键词
攀生
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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