高中阶段课程体系建设高质量发展的策略探索

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出建设高质量教育体系,为我国基础教育课程改革指明了方向。高中阶段是基础教育的重要时期,也是学生各种能力培养的黄金期和人生成长的关键期。高中教育是九年义务教育和高等教育之间的桥梁,承担着提升国民基本素质的任务。本文对高中阶段基础教育现存的问题及对策展开讨论,以期助力教育高质量发展。

融合情境思维 突破疑难问题——探析“专题型”中考复习教学

在初中科学复习教学中,为了突破疑难问题,融合情境思维的“专题型”复习教学能发挥其课型优势.将疑难问题拆解成若干关键问题,融入到若干关联情境中,利用“任务驱动”和“问题解决”,运用科学思维的方式或方法,解释或解决疑难问题.从而让学生从表象到内在、从单一到整体、从感性到理性,逐步认识科学本质、寻求一般方法、提升思维品质,真正为中考复习注入生命与活力.

新高考改革背景下高中化学教学观念与方法探究

新高考改革背景下的高中化学教学,应改变传统的应试教育理念,关注学生能力与素养的提升及学生在具体学习实践中的能力养成,培养学生在动手实践活动中透过宏观现象辨别微观变化的能力;引导学生透过对现实现象的分析和思考,收集、整理证据,建构起科学的知识模型、对物质变化特点的系统认知和研究能力;在科学探究和实践中,培养学生的探究精神和创新意识,鼓励学生大胆猜测、积极尝试、勇于创新。

匠心小细节 汇聚大精彩——对基于“核心素养”的初中科学实验细节教学的思考

在初中教学过程中,科学实验教学的难度普遍较大,与一般学科相比,该学科更加突出了科学的发展性及应用性,因此,在初中科学实验教学阶段,科学是基础性学科,实验同时也是检验科学的重要指标,对于激发创新思维来说,其推动性作用十分显著。实际上教学活动本身就具有一定的流程化特点,其中涵盖着较多的影响因素,任何看似不起眼的小事都将对最终教学质量产生直接影响,因此,这就需要在实验教学过程中以提高学生的核心素养为切入点,关注细节教学的主体价值,从根本上提高初中科学实验教学的整体效率。

初中科学实验问题解决策略探析——以华师大版初中科学教材中的部分实验为例

初中科学是一门以实验为基础的学科。初中科学教材中安排了数量众多、内容丰富的实验。通过实验,学生不仅可以观察现象、增进体验、分析问题、得出结论,还可以培养动手能力、观察能力、思辨能力、创新能力等,从而多维度提升科学素养。然而,初中科学教材中的部分实验存在着操作不方便、现象不明显、数据不准确等问题。初中科学教师可通过“改进”“替换”“补充”等策略来解决这些问题,进而为初中科学实验教学助力。

初中物理实验与多媒体技术整合策略

随着信息技术的发展,初中物理课程教学方式发生很大转变,逐渐实现物理实验与多媒体技术的结合,促进教学效果大大增强。分析初中物理实验和多媒体技术间的整合策略,为日后的初中物理实验教学提供依据。

高持证率背景下学校心育工作的机遇、挑战及对策

一、引言：心理健康教育教师高持证率引发的思考2002年9月,教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》,明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是实施素质教育的重要内容。时隔十年后的2012年12月,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》,进一步明确指出：“中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育。

建设一所有特色的多元智能学校

在多元智能力理论指导下实施新课程改革是学校建设的新的途径。要通过多元智能的系列培训,使教师掌握多元智能教育理念,通过实施多元智能教学策略、多元评价和建设多元智能校园文化,来开发学生潜能,达到新课程标准改革的目的。

智慧学校与快乐学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂儿童怀着好好学习的愿望上学,好比是一点明亮的火花……但这火花是微弱的,毫无保护的,最容易熄灭。＂呵护学生＂乐学＂的火种,还原孩子＂爱玩＂的本真,正是小学教育工作者应有的职责和智慧。近几年,我们为了让学生快乐地成长,建设智慧学校,做了一些富有成效的努力。

用师德感化学生,优化初中学校育人质量

在素质教育的前提下,新课改要求学生是教育的主体,教师发挥主导作用,在教育教学过程中,要以学生的全面发展为教育的重点。不断地提升教师的教育水平,改变教师的教育方法可以更好的适应新课改的要求,可以在素质教育的背景下,不断促进学生的全面发展,更加完善中学的教育质量。教师应该在教学过程中,要注意德育,用师德来来感化学生,不断提升初中学校的育人质量。

以“校园文化”为核心的学校管理模式研究

我国将“校园文化”作为研究对象的工作已经有很长一段时间,而且也取得了一定的成果,但是这些研究大多数都是从文化学或教育学的角度展开的,与学校的管理模式相结合的情况并不多见。但是,在其他行业中将企业文化与自身的企业管理模式相结合的情况比比皆是,那么我校是否也可以将校园文化和校园管理模式相结合呢？

疫情之下,线上课堂如何优化升级?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(1)

疫情反复,教育教学任务时常需要转移到线上进行。在过去两年的线上课程开展过程中,学校与教师遇到了许多前所未有的新问题、新挑战,也积累了宝贵的经验。随着教育信息化的进一步发展,线上课堂的教学质量也在不断提升。回顾过去的种种问题,我们关切学校做出的回应与改变。

漫谈“主线型”中考复习——以“简单机械与功”为例

在初中物理教学中,许多教师对中考复习束手无策,无奈之下采用机械记忆、题海战术、呆板讲解等策略,最终使得学生兴趣淡然、思维僵化、收效甚微.为了突破困境,本文以趣味情境主线(明线)对应中考核心考点主线(暗线)来贯穿始终,并利用“任务”和“问题”来双重驱动学生的思维尽情奔驰.这样不仅能唤醒学生潜在的知识与技能,而且还能不断深化、拓展、提升学生的能力,从而成功打造“参与踊跃、知识融通、思维灵动”的优质中考复习课.

基于学习进阶的初中科学复习教学研究——以“浮力”为例

复习教学为学生的认知发展提供了“阶”,让学生的学习能顺“阶”而上,并逐步建构知识、深化理解、实践应用。基于学习进阶理论,寻求进阶路径,确定进阶目标,探索设计方法,设计出了层次鲜明、定位准确的优质复习课。

初中英语课堂提问策略研究

在一直以来的初中英语教学过程中,教师应当认识到在课堂上给学生开展提问,是整个英语课堂十分重要的板块之一。通过课堂提问的方式不仅能够促进教师与学生之间的互动,还能够让学生继续问题对于课堂上的知识点展开思考和深入学习。因此在新时期背景下,教师就要认识到如何进一步优化初中英语课堂提问的教学策略,在此过程中运用更加科学有效的方法给学生提出相应的问题,并让他们在思考的过程中能够不断提升自身的英语学习兴趣和能力,也让课堂提问的方式方法变得更加科学高效,从而能够真正发挥出课堂问题的价值。因此,本文将主要从初中英语教学中提问现状,以及新时期初中英语课堂有效的提问策略等方面进行探究。

历史机缘:数学史在辽宁师范大学

从老一辈数学史家梁宗巨20世纪50年代从事数学史研究算起,数学史在辽宁师范大学已有60余年.经过两代人的坚守努力,创造了国内数学史研究与教学30多年的辉煌: 1981年第一届全国数学史学术讨论会的建议和组织者;全国数学史学会的主要筹备人和负责人;出版第一本国内学者撰写的世界数学史专著;获得第一个世界数学史硕士学位授权点;出版第一本大型数学家传记辞典;出版第一本大型数学史辞典;出版第一部超百万字的世界数学史专著;《中国大百科全书·数学》《世界著名科学家传记·数学家》的主要编撰者;数学史教育研究、数学史融入数学教学(HPM)的倡导者与践行者.这一切的缘由主要来自两点: 一是责任与担当.辽宁师范大学的数学史道路经过艰难求索、执着坚守的阶段.采百家之长,无门户之见.奉献青春年华,专注教研事业是辽宁师范大学数学史人一贯的光荣传统;二是关怀与帮助.辽宁师范大学的数学史研究受到过全国几代数学史家的支持,不仅有老一辈的亲切指教、关爱有加,更有新生代的鼎力相助、无私交流.辽宁师范大学的数学史既有地域、人员的特殊性,更有挚爱专业、献身学术的一般性,是国内数学史界的缩影.2017年大连再次迎来全国数学史盛会,辽宁师范大学的数学史又站在新的起点.回眸过去是为了牢记历史,更是为了展望未来.辽宁师范大学的数学史研究与教学一直离不开学术界的支持,辽宁师范大学的数学史人更期望美好的发展前景.

鞍山市小学乒乓球特色项目开展的现状研究

该文运用文献资料、问卷调查、数理统计、访谈等方法,以鞍山市小学乒乓球特色项目开设方式、管理模式、生源情况、运行的经费情况、开展的硬件条件情况等为视角,分析鞍山市小学乒乓球特色项目开展的现状,以期从客观的角度研究鞍山市小学乒乓球特色项目开展的优势及不足,从而为推动鞍山市小学乒乓球运动的发展提供一些可参考的建议。

大棚杨梅授粉方法的试验研究

针对现有技术中大棚杨梅雌雄花花期不遇和授粉方法的问题,利用冷冻花粉活力强的特性,用上年低温(-18^-20℃)冷冻杨梅花粉与松花粉按1∶3~5比例混合,通过果树授粉器授粉,解决了雌雄花花期不遇或空间利用率低的问题,使授粉座果和成熟期比传统大棚缩短了5天,提早上市,社会效益与经济效益均十分显著。这是一种利于选择雄花优株、提早授粉时间、降低成本、提早成熟期的大棚杨梅授粉新方法,经济实用,可操作性强,易于推广。