新乡医学院环境空气污染物及其浓度调查

采用五点采样法在新乡医学院校区内进行平行采样,按照GB3095-1996中推荐的方法分别检测样品中SO2、NO2、CO2、CO等4个指标的浓度。连续采样8 d,共采集320份样品。研究结果表明,按照《环境空气质量标准》(GB3095-1996)二级标准,所有样品均未超标,达标率100%。

河南某医学院大学生艾滋病高危性行为及相关认知调查

目的了解大学生艾滋病高危性行为及相关认知,为高校制定艾滋病防治策略提供依据。方法采用分层整群抽样方法,随机选取某医学院校一～三年级大学生1875人,进行现场自填式问卷调查。结果3.0%的学生赞同同性恋行为,46.2%的人反对,其他持无所谓态度。女性赞成婚前性行为的比例(3.1%)低于男性(14.5%),反对婚前性行为的比例(65.3%)高于男性(31.3%),差异均有统计学意义(P值均=0.001)。有过性行为的大学生比例为7.0%,男生(10.3%)明显高于女生(4.5%)(P=0.000),其中二级学院学生发生比例(11.5%)明显高于普通本科(5.5%)(P=0.000);发生过性行为的学生中,有30.0%的性伴侣数超过2个,6.0%的人曾与陌生人发生过性关系,67.7%的学生第一次性行为在完全自愿的情况下发生;44.4%的学生认为发生性行为是爱情需要,36.2%的男生为生理需要。在发生性行为时,从未用过安全套者占16.2%,不方便获得的原因是购买不方便和不好意思买(48.5%),而使用安全套的主要目的是用于避孕(91.8%)。结论当前大学生中存在一定比例的婚前性行为、多性伴、性交易、从不使用安全套等高危性行为。应在大学生中开展性健康教育和正确的爱情观教育,并大力提倡正确使用安全套。

环境卫生学课程教学体系的研究与实践

为了提高环境卫生学课程的教学质量,构建符合该学科特点的理论和实验教学体系,拟以精选教学内容、改进教学方法、优化教学手段及综合性的考核方式等手段客观评价改革效果。通过教学体系改革发现,环境卫生学课程教学模式及教学方法的改革符合学科发展,可以有效地提高学生对本课程的理解和掌握,使学生能将环境卫生学理论知识与工作实际紧密结合起来,提高学生的综合素质,完善课程质量体系建设。

论医学院校医德教育中的情感培养

在当前医学院校的医德教育中,一方面受专业知识学习压力的影响,医德教育难以受到应有的重视,另一方面,医德教育中有关职业道德规范知识和思想道德理论方面的内容过多,这些都影响到了医学生良好思想品格的培养和道德行为能力的提高。只有加强情感教育,把情感培养作为医德教育的核心内容,积极拓展情感培养的课内外渠道,才能切实有效地提高医学生的道德行为能力。

《营养与食品卫生学》实验教学的现状分析与对策

《营养与食品卫生学》是预防医学专业的重要课程之一。本文分析了目前该课程实验教学中存在的主要问题,针对教学内容、方法和考核手段等方面进行探讨并提出建议,以期为该课程的改革和建设提出借鉴经验。

新乡医学院学生食品安全知识态度行为调查

食品安全是保护人类健康、提高人类生活质量的基础,也是经济、社会稳定发展的重要保障[1-2]。医学生是一个特殊群体,其食品安全知识、态度、行为不仅关系到自身健康,还将对其将来服务的人群产生广泛影响[3]。

新乡医学院学生食品安全知识态度行为分析

目的了解医学院校不同专业、年级和性别大学生的食品安全知识、态度及行为,探讨影响医学院大学生食品安全行为的主要因素。方法自制食品安全知识、态度和行为的调查问卷,采用随机整群抽样的方法,抽取新乡医学院校临床专业和医学英语专业共1 506名大学生进行问卷调查及统计学分析。结果不同层次大学生食品安全知识、态度、行为得分差异均无统计学意义(P值均>0.05);不同性别、专业大学生食品安全知识、态度和行为得分差异均有统计学意义(P值均<0.01);不同年级大学生食品安全知识、态度差异均有统计学意义(P值均<0.01),而行为得分差异均无统计学意义(P值均>0.05)。多元回归分析表明,影响大学生食品安全行为的主要因素依次是食品安全态度、知识、专业和性别(P<0.05或P<0.01)。结论医学院校应通过课堂、校园网络、广播等多种途径及方式进行食品安全知识的教育,同时加强学生对食品安全态度的培养教育。

新乡2所高校大学生吸烟现状及相关知识调查

目的了解在校大学生吸烟现状和相关知识知晓情况,为开展控烟工作提供科学依据。方法采用问卷调查法对新乡市某科技学院和某医学院一～三年级共1056名在校大学生进行调查。结果科技学院男生吸烟率(19.8%)显著高于医学院男生吸烟率(13.6%)。在吸烟危害健康知识方面,医学院学生的综合知晓率高于科技学院学生。结论部分大学生对吸烟与健康的关系缺乏正确认识,吸烟现象较普遍。在大学生中尽早、积极地开展戒烟活动十分必要。

幽门螺杆菌及宿主基因特征与胃肠疾病关系

目的总结幽门螺杆菌(Hp)毒力基因及宿主遗传多态性对疾病作用的研究进展,为Hp相关疾病的预防和控制提供依据。方法查阅近年国内外相关文献进行分析和总结。结果Hp毒力基因存在地区性差异,进而造成其在疾病中的作用不同。宿主的一些基因多态性也影响着Hp感染者的临床结局。结论Hp感染者的临床结局受生物因素Hp、宿主遗传多态性等多种因素的共同作用。

翻转课堂在预防医学课程中的实践

教学过程涉及因素素众多,教学改革模式要与培养目标、专业、学科、课程和办学条件紧密联系。把翻转课堂、微课、精品课程、辩论和情景剧等教学模式灵活的"翻转课堂",使学生在课堂上的思维和行为"活"起来,使课堂"动"起来。使学生为中心的自主化和个性化学习,让学生在教学过程中有更多的主动参与,把预防医学知识与健康、与社会发展、与科研进展紧密结合起来,提高学生解决健康和社会问题的能力。

新乡市熟肉制品生产经营人员食品安全知识及态度和行为调查

目的了解新乡市熟肉制品生产经营人员的食品安全相关知识、态度和行为(K-A-P)现状,为进一步开展健康教育和行为干预提供依据。方法采用多阶段整群随机抽样方法确定调查对象,对213名熟肉制品生产经营人员用自行设计的"熟肉制品生产经营人员食品安全调查问卷",以自填问卷的方式做调查。结果新乡市熟肉制品生产经营人员食品安全知识得分为(65.4±13.0)分,其中,男性与女性、不同文化程度人群食品安全知识得分差别无统计学意义(P>0.05);以往参加过培训的人员高于未参加过培训的人员食品安全知识得分(P<0.05)。工作时22.1%的人穿工作服,8.5%的人戴工作帽,13.6%的人戴口罩;9.9%的人用食品专用塑料袋盛放熟食,12.6%的人用手拿或加工熟食品的同时用手接钱找零;95.8%的人表示愿意学习更多的食品卫生方面的知识;72.3%的人表示愿意为维护食品安全而改变卫生习惯。结论目前新乡市熟肉制品生产经营人员食品安全知识平均得分较低,部分从业人员的卫生习惯不好,对食品卫生不够重视,但学习食品卫生知识以及纠正不良卫生习惯的态度都很积极,应加强相关培训及管理。

提高《预防医学》实验教学质量的探索

为改变传统实验教学,以促进教学水平的提高,对预防医学实验教学进行了大胆的实践与探索。从加强教师自身素质做起,激发学生的学习兴趣,以科研促教学,建立和完善实验考核体系,进而提高了预防医学实验教学的质量。

农村订单定向医学生思想政治教育方法初探

加强对农村订单定向医学生思想政治教育势在必行,本文分析了当前医学院校思想政治教育存在的主要问题,初步探讨了农村订单定向医学生思想政治教育方法。

预防医学实验教学改革探讨

目的探讨预防医学实验教学改革情况,以期为实验教学改革提供参考。方法新乡医学院公共卫生学系通过转变教育观念,更新实验教学内容,改革教学方法等措施对预防医学实验教学进行了改革,通过问卷调查等方式了解学生的能力变化以及对教学改革的态度。结果实验教学改革后,同学们动手能力和创新精神有了很大提高,绝大多数学生赞成实验教学改革。结论预防医学实验教学改革已初见成效,需要笔者进一步探索。

预防医学试题库建设中的命题设计

考试命题的优劣直接关系到教育测量的有效性和可靠性。结合预防医学试题库建设的实际情况,在命题设计中,用量化的方法,使知识点、题型、题量、试题难度与大纲、教材和学时相匹配,保证命题的标准化、规范化、科学化。充分提高试题库的建设质量,确保课程考核的准确性。

新乡市农村居民高血压患病情况及影响因素分析

目的:了解新乡市农村居民高血压患病情况及特点,并探讨其影响因素,为有关部门制定高血压防治策略与措施提供参考依据。方法:采用整群随机抽样法,用SPSS17.0统计软件分析。结果:新乡市15岁以上农村居民已确诊的高血压患病率为3.4%;居民高血压患病率随年龄增加呈上升趋势、随受教育程度升高呈下降趋势;有糖尿病史者患病率高于无糖尿病史者。结论:应在农村广泛开展高血压病的健康教育,并开展高血压、糖尿病等慢性病的综合防治。

“学案导学——自主学习”教学模式应用于卫生化学实验课教学的探讨

本文按照"学案导学——自主学习"教学模式的实践过程,将"导学自主"的教学方法应用于卫生化学实验课教学中,既充分调动了学生学习和参与课堂教学的积极性,提高了卫生化学实验课教学质量,又培养了学生整体思维和动手操作能力。

主题教学法在社会医学教学中的可行性研究

主题教学法可应用在多个学科、多个领域,社会医学作为一门综合学科,采用此教学法的可行性如何,需要论证。经问卷调查,学生对于主题教学法的优点认可程度普遍较高,对于缺点中的学生角色转变的忧虑最高,学生的不自信更多来源于学习主动性不够,学习热情的不足,需要老师团队集体备课,更有针对性地提高学生的兴趣。

预防医学中分析实验教学的实践与思考

针对预防医学实践强的学科特点,以及试验教学在预防医学教育中的重要地位,提出了以课本理论知识为基础,以"能力"和"素质"教育为中心,以"创新"教育为引导的实验课程教学指导思想,并探索了预防医学实验教学的方式和方法。