从第二语言习得的年龄特征谈我国外语教材改革

语言习得有其生理基础和年龄特征 ,而且方言和母语对第二语言习得也有较大影响。以语言习得的基础理论为依据审视目前我国外语教材的编写 ,可以发现其中的弊端 :缺乏适合低幼儿童的外语教材 ;各阶段教材不衔接 ,内容重复现象严重 ;侧重于编辑出版印刷型教材 ,忽略了声像教材的编写。因此 ,必须有针对性地改革我国的外语教材。

从第二语言习得的年龄因素谈我国外语教学改革

语言习得有其生理特征和年龄特征 ,且母语和方言对外语的习得也有重要的影响 .应充分考虑这些因素 ,改进我国的外语教学 ,具体措施包括提前外语教学开始的年龄 ;加强外语教学的针对性、系统性 ,减少盲目性和重复性 ;建立以英语教学为主、多种外语教学并存的外语教学格局 ;实现由应试教育向素质教育转变。

河南方言对英语语音学习的影响

通过比较普通话、河南方言与英语发音 ,分析了河南方言对英语元音、辅音发音的影响。调查发现 ,河南地方方言与英语发音有明确的相关关系 ,普通话好的学生英语语音得分明显高于普通话差的学生。

大学英语精读教学中的情感教育

情感教育作为素质教育的重要组成部分在高等教育改革中受到越来越多的重视。文中探讨了大学英语精读教学中如何渗透情感教育 ,并在以下几个方面进行了浅述 :教师要提高自身素质 ,联系自身的情感体验 ,挖掘作品中所蕴藏的情感及联系学生生活实际 ,对学生进行情感教育 ,进而推进素质教育。

构建“三阶段写作模式”，培养学生的英语写作能力

从“三阶段写作模式”的形成、特点、具体操作及其初步成果分析等四个方面进行论述，并突出模式中教师的主导作用与学生的主体作用，旨在通过该模式的实践提高学生的英语写作能力。

减少“无用意识”给英语学习带来的负面影响

学生心理上的“无用意识”会给英语学习带来严重的负面影响 ,要提高英语学习成绩 ,教师首先要帮助学生克服“无用意识” ,树立信念。

听力教学的新方法

文中通过对传统听力教学法的分析 ,指出听力教学中的不足。在研究国外一些听力教学法的基础上 ,结合听力教学实践 ,提出一种更适合于 target listening的教学方法。

汉英姓名相同相似对比及构成特征研究

尽管汉英姓名的起源相差数千年，两种语言又属于截然不同的两个语种，且在地理上相距遥万里，但汉英姓名在源远流长的发展长河中，有许多相同，相似点。本文从五个方面列举了二者之间的相同、相似点，并着重介绍了英语名姓的发展和构成特点，为读者更好地了解、理解英语名姓和辨别性别提供了有益的参考：一、都有三大姓，姓中有复姓；二称呼虽有异，却也有相似处；三名字数不同，含义却相同；四、望子能成龙，看名可猜性；

培养语篇连贯意识，提高英语写作水平

语篇理论自上世纪70年代引进以来，已在我国外语界引起广泛关注。近年来，语篇教学已在英语教学中得到广泛应用。但在具体的教学实践中，我们发现学生英语写作的语篇连贯意识仍很薄弱。从语篇连贯意识培养的角度出发，主要就结构衔接、逻辑衔接以及词汇衔接三方面进行详细论述．旨在提高学生的英语写作能力。

CGT教学模式在促进英语应用能力提高方面的探讨

本文针对目前英语教学改革的趋势,分析了影响大学生语言应用能力提高的不利因素,指出CGT英语教学模式的优势。旨在探讨适合我国大学生的英语教学模式与方法,提高我国的英语教学水平,提高学生的语言实践应用能力,培养适合我国社会发展需要的人才。