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PBL教学法在精神病学临床实习教学中的应用 被引量:5
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作者 李晏 宁夔 +3 位作者 李玉凤 王静 张瑞岭 王长虹 《临床心身疾病杂志》 CAS 2013年第4期Ⅻ-Ⅻ,ⅰ,共2页
随着医学教育的革新,PBL作为一种新型的教学模式,逐渐成为国际现代医学教学改革的核心.本文根据我院进行的PBL教学法在精神病学临床实习教学中的应用,阐述了在精神病学临床实习教学中开展PBL教学的必要性,提出了适合精神病学临床实习教... 随着医学教育的革新,PBL作为一种新型的教学模式,逐渐成为国际现代医学教学改革的核心.本文根据我院进行的PBL教学法在精神病学临床实习教学中的应用,阐述了在精神病学临床实习教学中开展PBL教学的必要性,提出了适合精神病学临床实习教学的PBL教学方案. 展开更多
关键词 精神病学 临床实习教学 PBL
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精神科实习医学生心理状况调查
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作者 杜宝国 《临床心身疾病杂志》 CAS 2006年第4期283-284,共2页
目的探索精神科实习医学生心理健康状况及干预措施。方法对56名精神科实习医学生采用焦虑、抑郁自评量表进行调查,对发生的心理问题给予相应的心理干预。结果医学生在精神科实习前焦虑、抑郁检出率显著高于干预后(P<0.01),女生检出... 目的探索精神科实习医学生心理健康状况及干预措施。方法对56名精神科实习医学生采用焦虑、抑郁自评量表进行调查,对发生的心理问题给予相应的心理干预。结果医学生在精神科实习前焦虑、抑郁检出率显著高于干预后(P<0.01),女生检出率显著高于男生(P<0.01)。结论对精神科实习医学生在实习期间给予适当的心理干预可有效防治和降低学生心理问题的发生。 展开更多
关键词 实习医学生 焦虑 抑郁 心理问题
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临床带教本科实习生存在的问题及对策 被引量:4
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作者 王长虹 李晏 王静 《新乡医学院学报》 CAS 2012年第11期887-888,共2页
本文针对本科生实习教学中存在的一些问题,结合新乡医学院第二附属医院临床实习教学的实际情况,提出一系列建议,以求提高实习的教学质量。
关键词 后期临床教学 技能培训 教学质量
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认知行为取向团体心理治疗对网络成瘾中学生应对方式、时间管理与家庭功能的影响 被引量:30
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作者 冀紫阳 李晏 +4 位作者 谷景阳 金虹 董娇 张晓莉 王长虹 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第2期136-141,共6页
目的探讨认知行为取向团体心理治疗对网络成瘾中学生应对方式、时间管理及家庭功能的影响,为网络成瘾心理治疗体系提供理论依据。方法依据网络成瘾量表(internet addiction test,IAT)评分筛选70名网络成瘾中学生,按随机数字表法分为对... 目的探讨认知行为取向团体心理治疗对网络成瘾中学生应对方式、时间管理及家庭功能的影响,为网络成瘾心理治疗体系提供理论依据。方法依据网络成瘾量表(internet addiction test,IAT)评分筛选70名网络成瘾中学生,按随机数字表法分为对照组、试验组。对照组仅给予常规心理及药物治疗,试验组在对照组治疗基础上参加认知行为取向团体心理治疗,对照组32人,试验组33人完成治疗。治疗前后分别以IAT、简易应对方式问卷(coping simplified style questionnaire,SCSQ)、青少年时间管理倾向量表(adolescent time management disposition scale,ATMD)、家庭功能评定量表(family assessment device scale,FAD)对两组中学生评估。结果治疗前两组网络成瘾中学生各量表评分差异无统计学意义(均P>0.05);试验组干预后在积极应对[(1.89±0.51)分]、消极应对[(1.55±0.51)分]、时间监控感[(58.39±12.10)分]、时间价值[(26.64±4.48)分]、时间效能[(30.42±5.18)分]及家庭功能中沟通[(18.85±2.40)分]、角色[(24.18±3.77)分]、行为控制[(18.82±2.57)分]、总的功能[(24.79±3.90)分]方面与对照组[分别为(1.62±0.44)分、(1.84±0.55)分、(52.09±11.72)分、(19.34±3.96)分、(21.91±6.13)分、(21.16±2.63)分、(26.09±3.75)分、(20.59±2.54)分、(28.69±3.68)分]及干预前[分别为(1.46±0.48)分、(1.97±0.56)分、(48.73±13.46)分、(18.27±4.84)分、(20.00±5.79)分、(21.76±2.72)分、(26.58±3.86)分、(19.76±2.96)分、(29.27±4.76)分]相比差异有统计学意义(均P<0.05),试验组干预后FAD中解决问题[(12.67±2.50)分]、情感反应[(14.03±3.73)分]评分与干预前[(14.15±2.83)分、(14.61±3.66)分]相比差异有统计学意义(均P<0.05);对照组SCSQ各分项、ATMD各分项治疗前后差异有统计学意义(均P<0.05)。结论认知行为取向团体心理治疗能优化网络成瘾中学生的应对方式并提高其时间管理能力,对家庭功能的角色、沟通、行为控制及总的功能有显著改善。 展开更多
关键词 认知行为治疗 团体心理治疗 中学生 网络成瘾 应对方式 时间管理 家庭功能
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