数学教学中并存的三种逻辑过程

教学的最终目的是要把知识发生发展的逻辑过程通过教师实施的教学过程转化为学生的思维过程,训练和提高学生的思维能力。三种逻辑过程协调同步时,数学教学就会成为一种艺术享受。

“策略”的教育

当今有些教师整天唉声叹气，认为现在的学生中独生子女较多，形成一个“小皇帝”贵族，不好管理。他们和学生相处得很僵，往往采用很不策略的方法进行管理，结果事倍功半，甚至教出来的不是桃李，而是对头。

对数学学习兴趣培养的探索

如果学生仅靠毅力和热情而又没有找到学习的快乐的时候,那真正的学习并没有开始,真正的学习是发自内心的、充满激情的。学生学习要有积极性,教师更要关注人性,在教学中培养学生的新观念、新思想,培养学生的创新能力。

浅谈高中生物绪论课的教学

浅谈高中生物绪论课的教学学生的学习质量，在很大程度上取决于他们的学习主动性。调动学生学习主动性的方法是多种多样的。怎样上好高中生物绪论课？怎样通过绪论课的教学来激发学生学习的积极性？这是我们广大生物教师普遍关心的一个重要问题。我在教学中注重绪论课内容...